最近，由莽原撰寫的《九省市高中名校學(xué)生論文涉嫌造假，或涉自主招生黑幕》一文讓教育界外的“行外人”覺得震驚和匪夷所思，但在不少“行內(nèi)人”那里，這種情況早已是公開的秘密了。
什么事情一旦成為“公開的秘密”，就表明它已經(jīng)受到行內(nèi)的“潛規(guī)則”保護(hù)，而一旦受到“潛規(guī)則”的保護(hù)就等于是得到了變相的認(rèn)可。原本只是在灰色地帶匍匐，現(xiàn)在卻可以在大馬路上徜徉，這種有組織的學(xué)術(shù)不端挑戰(zhàn)的不僅是教育管理，更是整個(gè)社會的道德風(fēng)尚和教育這個(gè)行業(yè)的基本準(zhǔn)則。
在國內(nèi)，能取得自主招生資格的都是知名高校，多數(shù)以研究型為主。也就是說，它們的培養(yǎng)目標(biāo)是以科學(xué)研究為主，輔之以“領(lǐng)袖人才”“行業(yè)精英”的培育，所設(shè)置的課程也都圍繞著這兩方面來進(jìn)行。而有資格參與自主招生，且在自主招生中脫穎而出者基本是各高中名校的學(xué)習(xí)尖子。一方是大學(xué)名校，一方是高中名校的學(xué)習(xí)尖子，二者的結(jié)合曾經(jīng)顯得多么神圣，曾經(jīng)讓多少莘莘學(xué)子為之欽慕和向往?，F(xiàn)在曝出的高中名校生為自主招生而抄襲論文的內(nèi)幕，豈止是“情何以堪”就可以了結(jié)的，它已經(jīng)讓“榜樣的力量”變得不再那么有力量了。
就大學(xué)來看，以往不遺余力地爭取生源，就是為了錄取到有相當(dāng)基礎(chǔ)且有學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生。當(dāng)然，這里面確實(shí)有大學(xué)的私心存在。因?yàn)檫@樣的學(xué)生過去叫孺子可教，用現(xiàn)在的效率優(yōu)先標(biāo)準(zhǔn)說，就是可以少花精力而達(dá)到事半功倍的效果。
更重要的是，面對單純、好學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生，教師更容易發(fā)揮學(xué)術(shù)上的優(yōu)長之處，也更愿意將個(gè)人的研究經(jīng)驗(yàn)無保留地融入到教學(xué)的整體過程之中，從而更好地體現(xiàn)一名大學(xué)教師的價(jià)值和素養(yǎng)。
但是，再有經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)的大學(xué)教師，在面對把造假當(dāng)成正常的入學(xué)敲門磚的學(xué)生時(shí)，都會感到失望、困惑，乃至懷疑，因而會在教學(xué)之中本能地再行甄別。因?yàn)槟奈唤處熞膊辉敢庠谠旒僬呙媲靶v學(xué)問的神圣，在投機(jī)取巧者面前感嘆學(xué)術(shù)研究之艱辛。同樣，他們也不情愿將研究經(jīng)驗(yàn)傳授給對研究毫無興趣或者企圖以學(xué)術(shù)為工具謀取現(xiàn)實(shí)利益者。
近些年，大學(xué)教學(xué)水平一路下滑的原因固然是多方面的，但其中通過各種方式造假進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生比例的增加也是一個(gè)重要因素。這種情況所產(chǎn)生的負(fù)面影響由于比較隱蔽，往往為人們所忽視。
在教學(xué)第一線的教師都會有這樣的感受，有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)自覺性之差，讓人難以想象。但這些在旁人看來身份相當(dāng)“神秘”的學(xué)生，卻不愿意保持低調(diào)。他們并不因?yàn)槌煽儾疃詰M形穢，反而是毫無愧疚地翹課、理直氣壯地拒絕課程學(xué)習(xí)。
這次曝光的九省市高中名校的多數(shù)抄襲論文都發(fā)表在期刊界名聲很差的期刊上，自然與“全民寫論文”的熱潮有關(guān)，但也很難分清楚是大學(xué)論文的量化管理反哺到高中，還是高中在以此供養(yǎng)著大學(xué)。
由于長期的應(yīng)試教育，現(xiàn)在的高中教師基本上沒有多少時(shí)間關(guān)注和思考學(xué)術(shù)問題，他們中能寫出像樣的論文者是極少數(shù)。筆者多年前曾兼職帶過兩名在中學(xué)任教的專業(yè)教育碩士研究生，他們最初提交的論文草稿完全不符合論文的基本要求，最后是在反復(fù)提示和多次修改后，才算勉強(qiáng)過關(guān)。實(shí)際上，他們的情況并非孤例，而是具有普遍性的。以這樣的能力，要指導(dǎo)高中生撰寫論文在期刊上發(fā)表，除了抄襲還能有什么選項(xiàng)？可見，要求中學(xué)生提交發(fā)表的論文本身就脫離現(xiàn)實(shí)，所以容易引起相反的效果。九省市高中名校大規(guī)模的論文抄襲就是最直接的證明。
從大學(xué)的情況看，有的學(xué)生為獲取競爭的優(yōu)先權(quán)，已經(jīng)把發(fā)表論文當(dāng)成了生意。他們不僅在算經(jīng)濟(jì)賬，還有更多的利益訴求。因?yàn)榘l(fā)表論文的版面費(fèi)與學(xué)校的論文獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)學(xué)金相抵，還有不小的盈余，而依據(jù)論文發(fā)表的成果又可以獲得順利進(jìn)入團(tuán)委、學(xué)生會領(lǐng)導(dǎo)層的資格，最后在畢業(yè)簡歷上增添“領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)”的黃金砝碼，真可謂是一舉幾得。
當(dāng)然，在這一系列問題中大學(xué)也難辭其咎。因?yàn)闊o論是自主招生中的論文評判，還是大學(xué)里對論文的審定，都存在著過于隨意、形式化以及管理缺位的問題。如果量化管理繼續(xù)下去，僅統(tǒng)計(jì)論文數(shù)量、刊物級別而無視學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的情況成為常態(tài)，只能助長“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象持續(xù)蔓延。
教育是講求人生的增量的，無論是知識增長，還是道德素養(yǎng)的熏陶，都是一個(gè)正面素質(zhì)的增加，而縱容投機(jī)取巧和不擇手段則是在減量。它不僅是在給后來的接力者挖坑，也是在推卸教育的責(zé)任和義務(wù)。
