9月3日，河北衡水有家長(zhǎng)反映，信都中學(xué)初二開學(xué)發(fā)現(xiàn)班級(jí)被壓縮，之前每班約85人，現(xiàn)在有110多人。前后課桌距離不到20公分，胖點(diǎn)的孩子腿都伸不直。教育部要求小學(xué)初中招生不得出現(xiàn)56人以上的大班額，冀州區(qū)教育局規(guī)定初一新生班級(jí)最多55人。信都中學(xué)一萬(wàn)名新生，所需教室大幅增多，初二學(xué)生教室減少，每班人數(shù)突破110人。冀州區(qū)教育局最新回應(yīng)稱已責(zé)令學(xué)校9月8日前將班容量恢復(fù)到升級(jí)前班額。
國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀的確是“學(xué)校年年建，學(xué)位年年差”。那么究竟問(wèn)題出在哪里？最主要原因還是在于我國(guó)現(xiàn)行教育體制教育資源嚴(yán)重分配不均造成的，更多更優(yōu)質(zhì)教育資源逐漸更加向城市集中，準(zhǔn)確說(shuō)是向大中型城市集中，而農(nóng)村、城鎮(zhèn)及更偏遠(yuǎn)地區(qū)大量學(xué)校因招不到生源而閑置關(guān)閉。造成大量社會(huì)財(cái)富及社會(huì)教育資源被浪費(fèi)。鄉(xiāng)村學(xué)校最大問(wèn)題不是沒有老師和教室，而是沒有學(xué)生。
隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化的逐漸普及和快速發(fā)展，大量年輕人來(lái)到城市打拼，逐漸安居，造成城市人口急劇增長(zhǎng)，但教育教學(xué)資源增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上人口增長(zhǎng)速度，因此造成一些城市大面積新建學(xué)校等教育資源而依舊無(wú)法滿足快速增長(zhǎng)的教育需求，解決教育失衡，這是近年來(lái)國(guó)家力推教育改革的初衷，也是亟需解決的現(xiàn)狀。
“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，“不讓一個(gè)學(xué)生因貧困而失學(xué)”。這是80年代再熟悉不過(guò)的標(biāo)語(yǔ)，曾幾何時(shí)，讓學(xué)生完成義務(wù)教育是整個(gè)國(guó)家的基本國(guó)策。也踐行實(shí)施幾十年了，取得不錯(cuò)的效果，在物質(zhì)精神生活要求更高的今天，僅完成“義務(wù)教育”已經(jīng)滿足不了國(guó)人對(duì)教育的基本要求，高等教育、綜合素質(zhì)教育、教育多元化更能體現(xiàn)現(xiàn)階段對(duì)教育的基本訴求，如何讓孩子接受更好的教育成為家長(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題，因此“優(yōu)質(zhì)教育”成為一種稀缺資源。大家一擁而上，都渴望自己孩子能夠受到更好的教育。畢竟，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)而言，高考仍是現(xiàn)行教育體制最公平的地方。與此同時(shí)，一些城市天價(jià)“學(xué)區(qū)房”“學(xué)位房”應(yīng)運(yùn)而生也就不足為怪了。“教育公平”成了我們這個(gè)國(guó)度這個(gè)時(shí)代最美麗的口號(hào)。但僅僅只是句“口號(hào)”而已。
新高考改革能否打破現(xiàn)狀？
難！但也要試試。高考改革是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工程，各省、自治區(qū)、直轄市教育資源嚴(yán)重失衡，生源流入與流出存在較大差異情況下，在平衡各省高考錄取率之間的差距、促進(jìn)教育公平的過(guò)程中，如何更好地兼顧群體利益與個(gè)體利益，實(shí)現(xiàn)改革效果的最大化；如何平衡個(gè)體需求和流入地現(xiàn)實(shí)承載能力之間的矛盾；在新一輪考試招生制度改革中，能否真正做到權(quán)利公平、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平，能否真正彰顯有教無(wú)類、因材施教與終身學(xué)習(xí)的理念，需要借助的不僅僅是政府的力量，還需要許許多多教育從業(yè)者及廣大群眾共同參與。某教育專家這樣說(shuō)過(guò)：“中國(guó)的教育改革，其實(shí)是在解決大多數(shù)普通人的教育問(wèn)題，有錢人從來(lái)都不缺優(yōu)質(zhì)的教育資源。未來(lái)的教育行業(yè)將產(chǎn)生至少50家估值過(guò)百億的上市公司.”其實(shí)也對(duì)，我們大多數(shù)人都是普通人，整個(gè)社會(huì)的主體也是由無(wú)數(shù)的這些普通人組成的，解決大多數(shù)普通人的教育問(wèn)題將是一個(gè)巨大的產(chǎn)業(yè)，也是一項(xiàng)無(wú)比光榮的使命。
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