機(jī)器人教育開(kāi)始越來(lái)越多地走進(jìn)家長(zhǎng)和孩子們的視線(xiàn)，在諸多的課外班中，此類(lèi)教育機(jī)構(gòu)也是十分的受熱捧。那么機(jī)器人教育都有哪些好處？它會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生什么樣的作用呢？近期筆者針對(duì)大家所關(guān)心的這一系列問(wèn)題，對(duì)武漢酷創(chuàng)機(jī)器人教育進(jìn)行了專(zhuān)訪(fǎng)，該教育品牌的負(fù)責(zé)人給大家進(jìn)行了詳細(xì)解讀。
酷創(chuàng)機(jī)器人教育的負(fù)責(zé)人先和筆者講述了想象力的重要性，他說(shuō)，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！倍鴻C(jī)器人教育注重的恰恰是培養(yǎng)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，這也是大家對(duì)機(jī)器人教育如此重視的原因所在。在搭建積木作品或者進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的過(guò)程中，孩子會(huì)進(jìn)行發(fā)散思維，并從不同的路徑尋求解決問(wèn)題的辦法，最終塑造完美的想象能力。
“越早培養(yǎng)孩子的想象力越好，一般來(lái)說(shuō)三歲到六歲之間，是培養(yǎng)孩子想象力的黃金時(shí)間段，這一時(shí)期，孩子的思維模式容易塑造，一旦養(yǎng)成好的習(xí)慣就很容易長(zhǎng)期保持下去，但是過(guò)了這個(gè)年齡段之后，思維就成型了，很難再改變！”武漢酷創(chuàng)機(jī)器人教育的負(fù)責(zé)人說(shuō)。正是基于這種認(rèn)知，國(guó)外對(duì)機(jī)器人教育非常重視，近些年國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)們也意識(shí)到了這一現(xiàn)象，甚至國(guó)家層面也鼓勵(lì)機(jī)器人教育。
筆者了解到，孩子們?cè)谠?a href="http://www.buyu5683.com/product_t1_4_ca2525.shtml">機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)時(shí)，一開(kāi)始雖然需要借助于模仿才能完成某些任務(wù)，但是孩子們也會(huì)最大程度上發(fā)揮自己的想象力。在課堂上，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們的想象力真的是天馬行空，他們給出的見(jiàn)解、答案、作品等往往會(huì)給人們帶來(lái)驚喜。“這其實(shí)就是孩子思維的靈活性與創(chuàng)造力發(fā)揮了作用，但是如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)方式，就會(huì)影響到孩子創(chuàng)造力的發(fā)揮，沒(méi)法挖掘出孩子們的潛能！”武漢酷創(chuàng)機(jī)器人教育負(fù)責(zé)人說(shuō)。
為了能夠更好地通過(guò)機(jī)器人教育培養(yǎng)孩子們的想象力，酷創(chuàng)在原有機(jī)器人課程體系的基礎(chǔ)上推出了專(zhuān)業(yè)的PBL教學(xué)法，不管老師在課堂上課還是課外備課，都基于現(xiàn)實(shí)情境，以學(xué)生為中心的教育方式，這種教育方式也被稱(chēng)為問(wèn)題上學(xué)習(xí)方法?？釀?chuàng)機(jī)器人教育以“為孩子提供智能時(shí)代的平臺(tái)，創(chuàng)造不一樣的未來(lái)”的品牌理念，也教學(xué)的過(guò)程中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。
目前，越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)武漢酷創(chuàng)機(jī)器人教育注重思維培養(yǎng)的理念有了認(rèn)知，該教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也迎來(lái)了越來(lái)越多的學(xué)生，別具一格的教學(xué)體系和教學(xué)理念，必將給武漢的青少年們注入成長(zhǎng)的新動(dòng)能！
