學(xué)習(xí)空間是學(xué)習(xí)發(fā)生的場(chǎng)所，是學(xué)校教育改革和發(fā)展極為重要的基礎(chǔ)設(shè)施。在教育改革走向深水區(qū)大背景下，學(xué)習(xí)空間正在經(jīng)歷顛覆式革命，其中的構(gòu)成要素既自我迭代又融合創(chuàng)新。教育既要又好又快發(fā)展，還要解決面臨的空間窘境——大部分學(xué)校人多地少，空間嚴(yán)重不足，亦或者部分學(xué)?？臻g得不到充分利用。
怎么為學(xué)?！膀v”出足夠空間，支撐小班化以學(xué)生為主的合作式、體驗(yàn)式、探究式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)？我們來(lái)看看美國(guó)的新建校是如何巧用家具打造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的空間，滿足多種教育需求的。
在美國(guó)，學(xué)校更愿意購(gòu)買可以將學(xué)校進(jìn)行分區(qū)，亦或者可以進(jìn)行空間轉(zhuǎn)換，且吸引學(xué)生興趣的家具，以新建學(xué)校Hamlin Middle School為例：
Hamlin Middle School于2018年1月在俄勒岡州斯普林菲爾德開(kāi)辦，旨在幫助學(xué)生發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維。新學(xué)校名為“學(xué)習(xí)工作室”，強(qiáng)調(diào)以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的STEM加藝術(shù)課程，稱為STEAM，集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)于一體。校園擁有現(xiàn)代化的兩層主體建筑，面積123,000平方英尺，可容納750名學(xué)生。學(xué)校希望通過(guò)設(shè)計(jì)多個(gè)多功能區(qū)域，應(yīng)對(duì)不同的教育教學(xué)需求。
教室：以STEAM為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)空間
為了實(shí)現(xiàn)教室可以靈活變換的愿景，學(xué)校首先創(chuàng)建了兩個(gè)試點(diǎn)教室。在這里，教師被邀請(qǐng)與學(xué)生一起試駕房間，并嘗試如何使用適應(yīng)性家具，以適應(yīng)多種教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。隨后，根據(jù)教師與學(xué)生的反饋意見(jiàn)，制定了一個(gè)計(jì)劃，包括三種不同高度的活動(dòng)桌椅組合。
教室采用分層設(shè)置，并配有三個(gè)不同高度的桌子和椅子，從站立高度到30英寸固定高度。同時(shí)，不同學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室以及教室也同樣包括相應(yīng)的活動(dòng)桌、定制的桌面及軟座椅。
教室采用三種不同的桌椅組合形式以及專業(yè)學(xué)科教室的獨(dú)特配置，讓學(xué)校的空間利用率達(dá)到了合理化，在滿足教與學(xué)要求的同時(shí)，也讓學(xué)生更加從容地學(xué)習(xí)?？梢苿?dòng)的書(shū)桌和椅子，讓教室變得多元化。桌子的形狀被設(shè)計(jì)成支持協(xié)作學(xué)習(xí)分組或者容易排成行以供個(gè)人學(xué)習(xí)。教師的課堂教學(xué)，不再局限于對(duì)學(xué)生單方面的講課，還可以將課桌椅變?yōu)樾〗M討論模式，讓學(xué)生分組討論，方便同學(xué)之間的合作，互相交流想法，也可以讓學(xué)生坐成圓圈的形式，方便大組討論。
椅子則結(jié)合了柔和的運(yùn)動(dòng)和靈活的支撐，幫助學(xué)生將多余的能量引入課堂活動(dòng)。其設(shè)計(jì)符合人體工程學(xué)，具有柔和、靈活的支撐，可促進(jìn)健康運(yùn)動(dòng)和適度運(yùn)動(dòng)，適合教室、圖書(shū)館和其他教育環(huán)境。
這樣的教室不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也讓他們不拘泥于傳統(tǒng)教師的約束，更加舒適地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)積極性，讓他們愛(ài)上課堂，愛(ài)上自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
餐廳：變身多功能空間
學(xué)校在設(shè)計(jì)餐廳空間時(shí)，著意于打造一個(gè)多功能的空間，以方便快捷靈活的組合座椅，讓餐廳不囿于餐廳，可以進(jìn)行多重變換。既安置帶有柔軟座椅和咖啡廳高度椅子的就餐區(qū)域，還放置了可移動(dòng)折疊桌椅，讓餐廳在空閑時(shí)，可以快速轉(zhuǎn)換，變身為禮堂、表演空間等。
這樣的安排，讓學(xué)校的餐廳不再單調(diào)，也讓學(xué)校的空間達(dá)到最大的利用率，“一室多用”可以很好地解決學(xué)校場(chǎng)地不足的尷尬。同一空間的重復(fù)利用，在不浪費(fèi)學(xué)校的空間資源，滿足校方要求的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的課余生活。
該校表示，鑒于技術(shù)和課程的變化速度，最明智的家具選擇往往是最靈活的，可以多變的。
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