11月1日，2018-2022年教育部高等學校教學指導委員會正式成立，涵蓋了2個綜合類、109個專業(yè)類和40個分教指委，集中了高等教育方面最權威的專家，新一屆教指委將成為全面振興本科教育的精英團，承擔高等學校教育教學研究、咨詢、指導、評估和服務等工作，是推動高等教育改革發(fā)展的重要力量。
我國高等教育正向普及化邁進
據(jù)了解，目前，我國已經建成了世界上規(guī)模最大的高等教育。2017年，全國各類高校2631所，高等教育在學總規(guī)模3779萬人，高等教育毛入學率達45.7%，正在向高等教育普及化邁進，但也面臨嚴峻挑戰(zhàn)，全面振興本科教育將是新時代高等教育改革發(fā)展的核心任務。
教育部：教書是高校教師第一工作
教育部部長陳寶生提出，不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重視本科教育的校長不是合格的校長、不參與本科教育的教授不是合格的教授。高校教師不管名氣多大、榮譽多高，老師是第一身份，教書是第一工作，上課是第一責任。
教育部：上大學要有危機感 高校將合理“增壓”
目前，各高校正在開展本科教學秩序整頓工作，教育部要求各高校要認真查找課堂建設和管理中存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，嚴管、嚴抓教學秩序，制定整改措施，明確時間節(jié)點，落實責任到人，把課堂教學建設強起來、把課堂教學質量提起來。嚴把出口關，堅決取消“清考”制度，讓即將畢業(yè)的學生有危機感、讓剛剛入學的學生有壓力感、讓學校的校長和老師有責任感，要讓學生清醒認識到，成為有用之才不是輕輕松松就能實現(xiàn)，大學時光絕不能輕輕松松度過。通過加強專業(yè)建設、提高課程質量、優(yōu)化資源配置等手段，對大學生合理增負。教育部要求各高校全面梳理各門課程的教學內容，淘汰內容陳舊、輕松易過的“水課”，打造有深度、有挑戰(zhàn)的“金課”，合理提升課程挑戰(zhàn)度和高階性，切實提高教學質量。
教育部副部長林蕙青提出，將抓好本科專業(yè)類教學質量國家標準的落地生根，推動高校使用《國標》，根據(jù)《國標》修改完善人才培養(yǎng)方案，深化教學改革，優(yōu)化課程設置，更新教學內容，同時還要抓好保合格、上水平、追卓越的三級專業(yè)認證。新一屆教指委將在這一系列任務中成為核心力量。
?。ㄔ瓨祟}：【2018-2022年教育部高校教學指導委員會成立】要求全面振興本科教育 對大學生合理“增負”）
