近年來(lái)國(guó)家各部委相繼高頻率推出人工智能教育相關(guān)政策，成為少兒編程行業(yè)發(fā)展的一大助推器。同時(shí)，投資機(jī)構(gòu)的競(jìng)相追逐也為行業(yè)帶來(lái)燃料。少兒編程成為學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛關(guān)注的話(huà)題。筆者近期采訪了索尼（中國(guó)）有限公司中國(guó)教育事業(yè)部總經(jīng)理趙威，了解當(dāng)前我國(guó)少兒編程的現(xiàn)狀、少兒編程的培養(yǎng)模式以及相關(guān)企業(yè)的發(fā)展。
中國(guó)對(duì)機(jī)器人編程有獨(dú)特要求
談到國(guó)內(nèi)編程機(jī)器人產(chǎn)業(yè)，趙威女士認(rèn)為，編程教育注重的是思維能力與綜合素養(yǎng)的提升，其核心在于培養(yǎng)孩子的能力。培養(yǎng)“能力”不等同于學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要求學(xué)生將學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整合，從而運(yùn)用于生活中的方方面面。因此，將編程學(xué)習(xí)作為普及性教育推廣對(duì)教學(xué)內(nèi)容和授課平臺(tái)均有著獨(dú)特的要求。
首先，在教學(xué)方面，要求機(jī)器人編程課程符合不同年齡段學(xué)生能力提升的要求，不僅是興趣班類(lèi)型，而且要能覆蓋K12的各個(gè)年級(jí)，教學(xué)內(nèi)容相互銜接、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。
其次，在平臺(tái)方面，要求編程機(jī)器人設(shè)備使用開(kāi)放平臺(tái)，能與世界接軌。授課時(shí)的編程語(yǔ)言應(yīng)采用世界主流、業(yè)界通行的語(yǔ)言，并時(shí)刻把握最新技術(shù)動(dòng)向。
中國(guó)對(duì)先進(jìn)教育的理念引入，在政策層面、教師應(yīng)用層面以及家長(zhǎng)應(yīng)用層面都深入人心。相應(yīng)的，要求課程能夠體現(xiàn)STEAM教育的五個(gè)核心理念，即以學(xué)生為主體、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、注重實(shí)踐、以解決真實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向和跨學(xué)科發(fā)展。
除此之外，趙威女士也談到編程機(jī)器人的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。她認(rèn)為，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)探索先進(jìn)教育方式的意愿強(qiáng)烈，不僅各級(jí)教育主管部門(mén)，各學(xué)校也都積極引入先進(jìn)的機(jī)器人編程產(chǎn)品與服務(wù)。這對(duì)索尼在教育領(lǐng)域的產(chǎn)品、服務(wù)開(kāi)發(fā)提出了新的挑戰(zhàn)。索尼（中國(guó)）有限公司與索尼國(guó)際教育公司，考慮到家庭與學(xué)校不同的應(yīng)用場(chǎng)景，各年齡段學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和不同區(qū)域老師學(xué)生教與學(xué)之間的不同需求，集中資源開(kāi)發(fā)符合中國(guó)要求的產(chǎn)品及內(nèi)容，相信可以為中國(guó)的STEAM教育貢獻(xiàn)力量。
KOOV編程機(jī)器人專(zhuān)注編程啟蒙教育
據(jù)趙威女士介紹，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，索尼推出了專(zhuān)門(mén)適合編程啟蒙教學(xué)的的KOOV硬件產(chǎn)品：KOOV可編程教育機(jī)器人套件（教育版）。與此同時(shí)，KOOV在消費(fèi)者市場(chǎng)領(lǐng)域，還推出有KOOV啟蒙版、KOOV基礎(chǔ)版、KOOV豪華版等適應(yīng)不同年齡、含有不同硬件及自學(xué)課程內(nèi)容的三種產(chǎn)品。
在課程方面，KOOV提供了可以覆蓋幼兒園到小學(xué)六年級(jí)近200個(gè)課時(shí)的課程。KOOV課程共有三個(gè)系列，分別為《KOOV啟蒙課程》、“人類(lèi)社會(huì)發(fā)展”編程教程、和“與KK一起學(xué)編程”計(jì)算思維編程教程。三套教程可覆蓋幼兒園至小學(xué)一年級(jí)共13個(gè)學(xué)期，同時(shí)KOOV“與KK一起學(xué)編程”《計(jì)算思維編程教程》系北京大學(xué)教育學(xué)院國(guó)家社科基金項(xiàng)目研究成果。KOOV可編程教育機(jī)器人套件專(zhuān)注于編程啟蒙教育。 在應(yīng)用程序KOOV在編程語(yǔ)言方面使用基于scratch開(kāi)發(fā)的圖形化編程語(yǔ)言，將復(fù)雜的編程語(yǔ)句模塊化，便于低年齡段地學(xué)生理解和學(xué)習(xí)編程思維。其次，KOOV應(yīng)用程序內(nèi)提供測(cè)試模式，讓學(xué)生在試錯(cuò)中自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高探究精神。除此之外，在免費(fèi)下載的KOOV APP中提供可以作品分享、供學(xué)生互相學(xué)習(xí)的“創(chuàng)意工坊”社區(qū)，學(xué)生可以上傳作品的照片、視頻、程序，供所有已注冊(cè)用戶(hù)觀看。用戶(hù)可以點(diǎn)贊、評(píng)論，進(jìn)行互動(dòng)，從同齡人的優(yōu)秀作品中學(xué)習(xí)，啟發(fā)孩子們主動(dòng)交流、學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
KOOV的機(jī)器人提供27個(gè)免費(fèi)示例。官方示例貼近生活，采用海洋動(dòng)物、陸地動(dòng)物、樂(lè)器、交通工具、機(jī)械、科技設(shè)備等造型，從而激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)編程的濃烈興趣，同時(shí)使學(xué)生對(duì)KOOV機(jī)器人的造型、功能更熟悉。
索尼KOOV更傾向于學(xué)校和機(jī)構(gòu)
趙威女士談到，就目前中國(guó)教育市場(chǎng)而言，整個(gè)消費(fèi)群體需要學(xué)校老師和機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)。家長(zhǎng)空閑時(shí)間有限，因此，比起親自授課而言更傾向于專(zhuān)業(yè)的老師為孩子提供的培訓(xùn)。我國(guó)自上而下都在推行中小學(xué)編程教育，編程教育納入必修課是必然趨勢(shì)。但是，當(dāng)前中國(guó)區(qū)域性差異很大，發(fā)展較不均衡。考慮各地教育的實(shí)際情況，KOOV這樣的通用型編程教具可以更好地滿(mǎn)足不同標(biāo)準(zhǔn)的需要，通過(guò)簡(jiǎn)單的模塊搭配電子元器件來(lái)實(shí)現(xiàn)多種功能，一套教具能夠滿(mǎn)足從幼兒園到小學(xué)六年級(jí)的編程教學(xué)需求。
為了解決學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的授課問(wèn)題，索尼（中國(guó)）有限公司推出了面向?qū)W校和教育機(jī)構(gòu)的KOOV教育者資源包，作為專(zhuān)門(mén)服務(wù)于老師的備授課一體化的線(xiàn)上教學(xué)管理系統(tǒng)，為教師提供備課的整套解決方案。資源包內(nèi)含有豐富的教學(xué)資源，包括覆蓋幼兒園到小學(xué)六年級(jí)13個(gè)學(xué)期的課堂教案、課程PPT和課本在線(xiàn)瀏覽功能、課堂示例的3D拼搭指引、參考程序示例等、并提供有學(xué)習(xí)卡片作為隨堂習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，家長(zhǎng)可以登陸家長(zhǎng)頁(yè)面查看孩子的作業(yè)和留言分享至社區(qū)。在指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，家長(zhǎng)還可以了解學(xué)生作業(yè)完成情況和知識(shí)點(diǎn)掌握情況。
通過(guò)比賽展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，KOOV有豐富的賽事活動(dòng)。據(jù)趙威女士介紹，KOOV在國(guó)內(nèi)和國(guó)外均有舉辦賽事活動(dòng)。每年的10月至12月會(huì)舉辦KOOV青少年創(chuàng)新挑戰(zhàn)活動(dòng)，活動(dòng)分為有北京、上海、廣州三個(gè)賽區(qū)，覆蓋學(xué)校與教育機(jī)構(gòu)120余所。同時(shí)，在KOOV青少年創(chuàng)新挑戰(zhàn)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的小選手們有機(jī)會(huì)參與到RoboRAVE KOOV專(zhuān)項(xiàng)賽，與來(lái)自全球各地的學(xué)生切磋交流。除此之外，2018年在日本東京舉辦有KOOV Challenge國(guó)際挑戰(zhàn)賽，小選手們有機(jī)會(huì)與日本學(xué)生同臺(tái)競(jìng)技。賽事活動(dòng)不但是對(duì)學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。嘗試，失敗再?lài)L試，但是每一次失敗都讓學(xué)生與成功之間的聯(lián)系更加緊密，每一次失敗的不妥協(xié)也讓團(tuán)隊(duì)不斷學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，不斷努力，不斷互相鼓勵(lì)共同進(jìn)步。
以編程手段培養(yǎng)青少年核心素養(yǎng)
趙威女士指出，國(guó)內(nèi)少兒編程教學(xué)主要分為兩種形式，一種是以實(shí)體機(jī)器人為載體，一種是以屏幕編程為主。相對(duì)于屏幕編程，機(jī)器人編程有其特有的優(yōu)勢(shì)。趙威女士認(rèn)為，對(duì)于編程啟蒙階段的孩子來(lái)說(shuō)，在抽象思維沒(méi)有完全建立的情況下，通過(guò)“機(jī)器人”這種具象化的實(shí)體作為輔助工具可以更好的展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意和想象，便于低年級(jí)階段的孩子進(jìn)行從具象到抽象的理解。通過(guò)親自動(dòng)手創(chuàng)作機(jī)器人，把編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為機(jī)器人表現(xiàn)出的動(dòng)作，經(jīng)歷一個(gè)從現(xiàn)象到本質(zhì)的過(guò)程，學(xué)生可以更輕松地理解編程的原理。
談到編程教育的啟蒙，趙威女士表示，希望編程可以作為一種普及性教育，讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。目前，從小學(xué)習(xí)機(jī)器人編程的學(xué)生還是以男生居多，作為普及型的教具，索尼希望男生女生都能通過(guò)KOOV的學(xué)習(xí)而喜歡上編程。因此，KOOV在產(chǎn)品外觀和易用性設(shè)計(jì)的時(shí)候考慮到了男生女生的共同喜好。希望編程教育可以在不同性別、不同年齡階段的孩子之間得到普及。
最后，趙威女士談到，編程學(xué)習(xí)的意義不在于要將來(lái)從事計(jì)算機(jī)行業(yè)，而在于基礎(chǔ)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。KOOV的學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生以項(xiàng)目制的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而幫助孩子增強(qiáng)信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。在信息化2.0時(shí)代全面到來(lái)之前，為了更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活，應(yīng)當(dāng)普及趣味編程來(lái)提升孩子核心素養(yǎng)，為孩子多樣的發(fā)展和選擇奠定基礎(chǔ)。
