通過(guò)一塊屏幕，248所貧困山區(qū)的中學(xué)學(xué)生得以同“中國(guó)最前列高中”的成都七中同步上課，完成高考的“邊境突圍”。來(lái)自冰點(diǎn)周刊的報(bào)道《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》一文已經(jīng)刊發(fā)，就迅速走紅朋友圈。據(jù)介紹，將“教育的兩道平行線”連接在一起的是與成都七中合作開(kāi)辦直播班的東方聞道網(wǎng)校。16年來(lái)，通過(guò)這種方式，共有7.2萬(wàn)名學(xué)生跟隨成都七中走完了高中三年。其中88人考上了清北，大多數(shù)成功考取了本科。文章中提到的基于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的教育傳播其實(shí)就是現(xiàn)在日漸火暴的智慧教育。

　　目前，國(guó)家層面積極推進(jìn)教育的互聯(lián)網(wǎng)智慧信息化改革，在2017年國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確提出，繼續(xù)推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生行為數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋，為推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)和針對(duì)性教學(xué)提供支持。支持各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)智慧校園，綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索未來(lái)教育教學(xué)新模式。

　　互聯(lián)網(wǎng)巨頭也在加速布局。在3月份的云棲大會(huì)上，阿里巴巴邀請(qǐng)基層學(xué)校負(fù)責(zé)人闡述了AliOS智慧教育體系帶來(lái)的革新。11月14日，騰訊在GET2018教育科技大會(huì)上，詳解了自家以數(shù)字技術(shù)推動(dòng)智慧教育升級(jí)的路線圖。11月28日，2018百度教育盛典上，“百度教育大腦3.0”正式發(fā)布，宣布將教育AI的能力向行業(yè)全面開(kāi)放。所有的這些行動(dòng)都在傳遞一個(gè)信號(hào)：教育要往信息化智慧教育的方向發(fā)展。

　　發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

　　現(xiàn)代的科技發(fā)展，使得教育也在不斷與互聯(lián)網(wǎng)信息化掛鉤升級(jí)，智慧教育的發(fā)展優(yōu)勢(shì)也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，越來(lái)越受到重視。

　　“智慧教育的發(fā)展優(yōu)勢(shì)是相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言的。”中研普華研究員屈應(yīng)輝在接受《中國(guó)產(chǎn)經(jīng)新聞》記者采訪時(shí)說(shuō)道，傳統(tǒng)教育存在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、群眾受教育需求、貧富差距等因素造成的師資力量分配不均、教育水平參差不齊的問(wèn)題。

　　“隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化和人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展給教育行業(yè)的發(fā)展，增添了很多想象空間。再加上目前教育體系存在發(fā)展不均衡、優(yōu)質(zhì)教育資源緊缺等問(wèn)題，智慧教育越來(lái)越受重視?！彪娮由虅?wù)研究中心生活服務(wù)分析師陳禮騰告訴《中國(guó)產(chǎn)經(jīng)新聞》記者。

　　屈應(yīng)輝指出，“目前社會(huì)對(duì)于人才的需求趨向?qū)I(yè)化、全面化，教育市場(chǎng)逐漸細(xì)分衍生出不同的教育模式，傳統(tǒng)教育顯然‘力不從心’?！币虼耍劳谢ヂ?lián)網(wǎng)及人工智能技術(shù)的智慧教育，越來(lái)越得到人們的關(guān)注和青睞。個(gè)性化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景、具象化的交互體驗(yàn)讓學(xué)習(xí)更加有趣生動(dòng)，也更能調(diào)到學(xué)生的積極性。

　　同濟(jì)大學(xué)高等教育研究所副教授張端鴻也認(rèn)為智慧教育的出現(xiàn)和興起，對(duì)于教育模式的改革也產(chǎn)生重要的指導(dǎo)作用?！敖逃夹g(shù)引發(fā)了教育教學(xué)過(guò)程、師生行為模式、教育組織模式、教育權(quán)力關(guān)系、教育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生了很多根本性的變化?！?/p>

　　屈應(yīng)輝表示，傳統(tǒng)教育涇渭分明地區(qū)分了老師與學(xué)生的角色定位，不僅限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和挖掘，對(duì)于老師自身也沒(méi)有更多的提升空間和自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。而“智慧教育作為一個(gè)開(kāi)放包容的信息服務(wù)平臺(tái)，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化，更加注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性?！边@也是智慧教育的優(yōu)勢(shì)所在。

　　“智慧教育最大優(yōu)勢(shì)在于解決了教育資源的空間限制，有利于促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源拓展，共享優(yōu)質(zhì)課程資源。此外，這對(duì)于促進(jìn)師生的教學(xué)，變革教育教學(xué)模式以及個(gè)性化發(fā)展都有著很大的推動(dòng)作用?！标惗Y騰補(bǔ)充道。

　　全方位智慧化

　　眼下，智慧教育蓬勃發(fā)展，但依然處于起步階段，普及程度不高。對(duì)于目前的教育模式來(lái)說(shuō)，還需要進(jìn)行教育理念的改變，相關(guān)技術(shù)的升級(jí)等，來(lái)適應(yīng)新時(shí)代智慧教育的發(fā)展。

　　張端鴻認(rèn)為，智慧教育對(duì)傳統(tǒng)教育已經(jīng)產(chǎn)生了很多方面的沖擊?！案鞣N信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、智能閱卷、智能批改作業(yè)、AR和VR技術(shù)參與教學(xué)、在線交流與互動(dòng)等，教育領(lǐng)域已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。”

　　“智慧教育，一定會(huì)取代一部分傳統(tǒng)的模式化教育，比如常識(shí)性的知識(shí)傳授，通過(guò)視頻學(xué)習(xí)即可?！备＝◣煼洞髮W(xué)文學(xué)院教授陳衛(wèi)對(duì)《中國(guó)產(chǎn)經(jīng)新聞》記者說(shuō)，“但是，一些思維訓(xùn)練，創(chuàng)造性地技能培養(yǎng)，還是需要教師引導(dǎo)，同學(xué)之間探討。學(xué)生的實(shí)踐能力，也必須通過(guò)親身體驗(yàn)才可能提高?！?/p>

　　另外，教師的角色也會(huì)有所變化。張端鴻認(rèn)為：各種智慧教育產(chǎn)品介入教育過(guò)程雖然不會(huì)導(dǎo)致教師失業(yè)，但是這些智能化教育產(chǎn)品介入教育過(guò)程將會(huì)促進(jìn)教育領(lǐng)域的更深層次細(xì)化分工，從而創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)他還指出，更多的就業(yè)機(jī)會(huì)并不等于教師更容易當(dāng)，未來(lái)的教師角色必須伴隨智慧教育的快速發(fā)展，不斷重塑自身的角色和定位，知識(shí)和技能的教與學(xué)將會(huì)退居次要，價(jià)值澄清、倫理感悟、人文交流、人際互動(dòng)、藝術(shù)創(chuàng)作、整合學(xué)習(xí)將會(huì)成為在教與學(xué)當(dāng)中上升到更加主流的位置。

　　張端鴻指出，教師和學(xué)生都應(yīng)該積極去適應(yīng)新的變化和挑戰(zhàn)。智慧教育將會(huì)為教育過(guò)程承擔(dān)更多的“臟活累活”，也會(huì)為師生的教與學(xué)提供更多的便利，在很多方面解放師生的同時(shí)也會(huì)給教師角色帶來(lái)挑戰(zhàn)。教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都將被重塑。

　　屈應(yīng)輝認(rèn)為，從某種程度來(lái)說(shuō)，智慧教育的實(shí)施，相比技術(shù)的提升，關(guān)鍵還在于人的需求。智慧教育是以融合、整合的視界，雙向融合的視角和理念促進(jìn)教育變革和發(fā)展。“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，需求導(dǎo)向”一直是教育信息化的實(shí)施原則，實(shí)施智慧教育應(yīng)以教學(xué)思維為主線，關(guān)注校方、老師、學(xué)生各方面的需求。

　　在技術(shù)層面，未來(lái)大數(shù)據(jù)也將應(yīng)用在智慧教育行業(yè)中。張端鴻認(rèn)為，未來(lái)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、校園管理和服務(wù)將實(shí)現(xiàn)全方位智慧化，教與學(xué)的行為將會(huì)被完整采集下來(lái)，從而真正實(shí)現(xiàn)教育大數(shù)據(jù)。而數(shù)據(jù)的系統(tǒng)積累又會(huì)進(jìn)一步反饋到教育決策、教育管理和教育服務(wù)當(dāng)中去，智慧教育將會(huì)成為一個(gè)持續(xù)推進(jìn)、不斷迭代的過(guò)程。