2018年12月31日那天晚上,很多朋友看了羅振宇的《時(shí)間的朋友》跨年演講。
2019年1月1日,很多朋友在朋友圈分享了演講上的金句。
奇怪的是,這次演講羅胖分享的案例和故事中,最打動(dòng)我的不是美團(tuán)、IG、ofo, 甚至還不是順豐,而是一個(gè)校長。
羅胖先是提出了一個(gè)問題:
所有的學(xué)校,都希望搞好校友關(guān)系,如果你是一個(gè)學(xué)校的校長,你會(huì)怎么做呢?
年年辦校慶請(qǐng)校友回來?把杰出校友的照片貼得到處都是?開學(xué)典禮請(qǐng)知名校友講話?
他說:
這些辦法都挺好,有一部分校友會(huì)滿意,但是有個(gè)潛在的問題,因?yàn)樗鼘?duì)這個(gè)學(xué)校和校友之間實(shí)質(zhì)性的關(guān)系,其實(shí)未必是好事。大家都是校友,都要刷個(gè)存在感,但是杰出校友就幾位,他們上了演講臺(tái),就得得罪下面幾十排。這反而是對(duì)信用關(guān)系的破壞,阻礙了那個(gè)信用飛輪轉(zhuǎn)起來。
在這點(diǎn)上我和不少朋友也有體會(huì),2017年浙大120周年校慶就因?yàn)榇笏列麚P(yáng)杰出校友——準(zhǔn)確地來說還不是杰出校友,而是富豪校友,不但沒有加強(qiáng)學(xué)校的美譽(yù),反而得罪了一大堆非富豪校友,破壞了人們印象和信用關(guān)系。
浙大校友電臺(tái)主持人魯瑾在她的”魯瑾脫口秀“里,狠狠地吐槽了這次校慶。
我在《過度炫富是一種窮人心態(tài)》寫到過這次校慶:
教育和致富都是正經(jīng)事,站在短線來看,教育是個(gè)正經(jīng)事,雖然有意思,但是沒經(jīng)濟(jì)價(jià)值;致富雖然沒意思,但是有經(jīng)濟(jì)價(jià)值,當(dāng)然也有人持相反看法,這也沒毛病。
但是把教育和致富兩件事混在一起,就一定不好,變得既沒有意思,又沒有價(jià)值。
讓教育的歸教育,讓致富的歸致富。這么一個(gè)驚動(dòng)全世界的校慶,作秀和炫富,在這許多見過大世面的校友和非校友面前,也就沒什么必要了吧。
想想看,社會(huì)上的人勢(shì)利也就罷了,回到母校,還要面對(duì)學(xué)校的勢(shì)利,那得寒了多少“非富豪”校友的心?
2500年前,中國的教育大師孔子就說過:有教無類。
教育面前人人平等, 沒有高下貴賤之分。我們?nèi)缃竦慕逃?不能越來越倒退。
那么,一個(gè)學(xué)校,怎么才能真正搞好校友關(guān)系呢?
2
這時(shí)羅胖點(diǎn)名了:
有一所中學(xué),叫北京十一學(xué)校。校長李希貴,他的做法很有意思。
十一學(xué)校有一個(gè)非常漂亮的陽光大廳,叫“緣宮”,這是學(xué)校的公共空間。李校長用這個(gè)空間干嘛呢?只要你是十一學(xué)校的畢業(yè)生,提前預(yù)約就可以終身免費(fèi)使用這個(gè)空間舉辦活動(dòng)?？梢允悄愎镜恼写茣?huì),可以是你個(gè)人的婚禮,可以是你孩子的攝影展……
這么一個(gè)小小的舉措,能帶來什么呢?
1. 校友一輩子不管用不用這個(gè)地方,他都知道他的母校歡迎他。
2. 在校學(xué)生雖然還沒畢業(yè),但他知道這個(gè)地方永遠(yuǎn)會(huì)是自己的母校。
3.來辦活動(dòng)的校友,就不是用某個(gè)特定標(biāo)準(zhǔn)挑出來的了。每一個(gè)校友都有機(jī)會(huì)把自己各方面的成功,呈現(xiàn)給在校的師弟師妹。
4. 通過師哥師姐方方面面的成功,在校的師弟師妹有機(jī)會(huì)看到各種各樣的人生可能性。這本身就是教育。
5. 受邀而來參加活動(dòng)的那些來賓,即使不是十一學(xué)校的校友,他們會(huì)不會(huì)因此建立對(duì)十一學(xué)校的認(rèn)同感?
1. 當(dāng)畢業(yè)生回來看老師,當(dāng)年教過這個(gè)學(xué)生的老師,就會(huì)受到非常強(qiáng)的激勵(lì)。他們會(huì)看到自己教育的成果,會(huì)更好地教今天的學(xué)生。
十一學(xué)校當(dāng)年的班主任給回來結(jié)婚的學(xué)生證婚。
你看著這個(gè)方法簡單,其實(shí)并不簡單。
李希貴校長是一個(gè)在教育上很花心思的人,“學(xué)校如何成為母校?”是他一直在思考的問題。
在他的《重新定義學(xué)?！芬粫?他寫到:
不是說學(xué)生在這個(gè)學(xué)校里上學(xué)3年、6年,這所學(xué)校就是他的母校。如果學(xué)生畢業(yè)20年了都沒有回來看過這所學(xué)校,都沒有來看過他的老師,我們可以說這是他的母校嗎?我們哪里聽到過一個(gè)媽媽培養(yǎng)了一個(gè)兒子,兒子出去20年了都不回來看看媽媽這種事兒嗎?
所以,我們不輕易說學(xué)校是學(xué)生的母校,因?yàn)椤澳感！边@個(gè)內(nèi)涵需要認(rèn)真研究。
為此,他還設(shè)想了一個(gè)模型。
3
《重新定義學(xué)?！愤@本書,里面有很多李校長對(duì)于學(xué)校和教育的思考,不僅對(duì)教育工作者有用,家長看了,會(huì)對(duì)教育孩子有新的理解;公司老板和管理人員看了,對(duì)公司治理也會(huì)有新的啟發(fā)。
講兩個(gè)小故事:
1、1995年李校長在高密一中任校長時(shí),學(xué)校里有個(gè)問題是學(xué)生亂扔饅頭。政教處負(fù)責(zé)人對(duì)這個(gè)現(xiàn)象很痛恨,建議李校長開大會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們不要浪費(fèi)糧食。
李希貴卻說:不可以,你們研究研究背后的原因到底是什么?
一調(diào)查才知道,不是學(xué)生不愛惜食物,而是:
饅頭做得太大了,吃一個(gè)不飽,兩個(gè)又吃不了。
于是,學(xué)校食堂里把饅頭做成大小兩個(gè)品種,并且增加了小的花卷和包子,這樣就解決了問題題,學(xué)生扔饅頭的情況基本消失了。
學(xué)生“浪費(fèi)糧食”不是他們沒覺悟,而是提供給他們的饅頭尺寸不合理。
2、在濰坊教育局工作期間,李希貴對(duì)全市50所高中的午休時(shí)間做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)。他和同事發(fā)現(xiàn)了一個(gè)重要現(xiàn)象:越是午休時(shí)間長的學(xué)校,下午第一節(jié)課遲到的學(xué)生越多。
對(duì)此,校長和老師都特別接受不了:“我都讓你睡兩小時(shí)了,你還遲到!”
后來經(jīng)過調(diào)查,才知道,如果午休時(shí)間過長,學(xué)生就容易進(jìn)入深睡期,你把他叫起來上課就很困難——他不僅容易遲到,第一節(jié)課還會(huì)打瞌睡。而且這些學(xué)生(住宿)的晚睡紀(jì)律也不好,到了晚上12點(diǎn),還偷偷在宿舍里借著蠟燭和手電學(xué)習(xí)——因?yàn)樗麄冎形缢瘔蛄恕?/p>
這時(shí),解決問題的辦法是改變午休時(shí)間,而不是強(qiáng)化紀(jì)律。
無論是管學(xué)生還是管員工,不能想當(dāng)然地責(zé)怪是人的問題,是人不好,沒覺悟少紀(jì)律,而是要先反躬自省,是否是制度出了問題?
像這樣的真實(shí)故事還很多。
4
“十一模式”在全國教育界之所以備受推廣,除了這些管理理念,本質(zhì)還是李校長的發(fā)心。
問你一個(gè)問題:
學(xué)校到底是為誰服務(wù)的?或者說,學(xué)校最重要的客戶是誰?
李校長說,
校長一定要明白學(xué)校的客戶是誰,因?yàn)轶w制的原因,校長常常重視與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)相關(guān)的事情——重視領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校視察,重視領(lǐng)導(dǎo)開會(huì),重視領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。
但是,學(xué)校最重要的客戶是誰呢?不是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo),而是學(xué)生。
當(dāng)我們把學(xué)生當(dāng)作客戶的時(shí)候,教育行業(yè)就是服務(wù)行業(yè)。
學(xué)校里最大的政治是什么呢?是國家的未來,也就是學(xué)生的成長。
如果把學(xué)生放在首位,而不是學(xué)校,就可以理解,為什么十一學(xué)校的3名物理學(xué)霸,來找老師和學(xué)校說,“我們決定不參加奧林匹克物理競賽了”時(shí),盡管心里糾結(jié)了半天,學(xué)校還是同意了學(xué)生的請(qǐng)求。
結(jié)果是,3個(gè)學(xué)霸雖然沒有為學(xué)校參賽爭光,卻愛上了物理這個(gè)學(xué)科,被保送到北大物理學(xué)院。
為什么呢?因?yàn)楦傎愡^程中的反復(fù)訓(xùn)練,導(dǎo)致很多參加某一學(xué)科競賽的學(xué)生一生都討厭這個(gè)學(xué)科。有些人雖然獲得了國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽的金獎(jiǎng),卻再也不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。
而當(dāng)學(xué)校把學(xué)生放開,不再讓他重復(fù)訓(xùn)練時(shí),他們反而愛上了這個(gè)學(xué)科。
李希貴校長經(jīng)常說,在一些關(guān)鍵時(shí)刻,不知道如何判斷和取舍的時(shí)候,要拿起一把尺子衡量一下,你是為了學(xué)生還是為了學(xué)校?這是對(duì)學(xué)生好,還是對(duì)學(xué)校好?
“為了學(xué)校”這個(gè)說法,很多時(shí)候是經(jīng)不住追問的,只有為了學(xué)生,才能經(jīng)得住所有的追問。
羅振宇在《時(shí)間的朋友》跨年演講里,強(qiáng)調(diào)“信用飛輪”的邏輯 :這個(gè)世界絕不會(huì)只變成機(jī)器的世界、算法的世界、代碼的世界。這個(gè)世界在很多場(chǎng)景下,完全呈現(xiàn)為一個(gè)人推動(dòng)人的世界。
李校長雖然沒有使用“信用飛輪”這個(gè)花俏的詞句,但他說過,以“愛”和“包容”驅(qū)動(dòng)。
在師德建設(shè)里,我們希望驅(qū)動(dòng)什么呢?
我覺得,首先是“愛”。沒有愛,就沒有教育。只有愛也不行,很多人以“愛”的名義,把孩子“愛”得死去活來。所以除了愛之外,還必須加上一個(gè)東西——包容。
學(xué)生都是孩子,當(dāng)他沒有按照成年人思維方式去做的時(shí)候,我們要包容他。所謂的“問題學(xué)生”,基本上是因?yàn)閷W(xué)生和我們成年人思維不一致時(shí),我們對(duì)他的一個(gè)“有罪判定”。
在什么時(shí)候人們才會(huì)有持續(xù)的愛呢?經(jīng)驗(yàn)告訴我們,一個(gè)人通常只有被別人愛的時(shí)候,他才會(huì)展示更多的愛,他才會(huì)更加愛別人;還有,當(dāng)他有成就感的時(shí)候,他會(huì)變得更有愛心。在什么前提條件下人才會(huì)始終能包容呢?只有在有安全感的時(shí)候,他才會(huì)包容別人。一個(gè)人岌岌可危,他怎么可能會(huì)包容別人?
不管是對(duì)老師,對(duì)學(xué)生,對(duì)員工,對(duì)家人,對(duì)朋友,其實(shí),擁有被愛被包容的感覺都特別重要,這樣他們才能被賦予力量,更積極上進(jìn),去愛和包容別人,這個(gè)社會(huì)也會(huì)進(jìn)入良性循環(huán),成為一個(gè)有愛和包容,富有正能量的社會(huì)。
所有會(huì)被時(shí)間過濾的,該翻篇就翻篇。所有能穿越時(shí)間的東西,就該堅(jiān)守。
愛和包容,就是能穿越時(shí)間的東西。
