2014年9月4日，政府發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，標(biāo)志著新一輪考試招生制度改革全面啟動?！? 3”的選科模式體現(xiàn)了教育行業(yè)對學(xué)生素質(zhì)教育的重視，學(xué)生擁有更大的自主權(quán)和選擇權(quán)，但是對校方來說，這意味著教學(xué)模式與管理制度的重大變革。選科報考，從來不是學(xué)生一個人的事，學(xué)生的升學(xué)率直接影響學(xué)校的辦學(xué)效果。高考改革新方案中明確提出“要加強學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)”，學(xué)校想要脫穎而出，應(yīng)當(dāng)在輔助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯上多下功夫。
職業(yè)生涯規(guī)劃指的是在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、價值觀等特點進行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定適合的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的計劃。
也許有的老師會覺得高中離職業(yè)還太遠，覺得學(xué)生只要專注于學(xué)習(xí)，考上好大學(xué)的好專業(yè)就行。事實上并非如此，讀書、上大學(xué)最終還是要回歸職業(yè)。選科報考不能只看學(xué)校是不是985、211，專業(yè)是不是全國排名靠前，更要結(jié)合學(xué)生自身的興趣、優(yōu)勢來進行選擇，才能讓學(xué)生在未來有更廣闊的發(fā)展空間，更好地發(fā)揮自己的能力。
那么在學(xué)校中應(yīng)該如何開展職業(yè)生涯教育呢？傳統(tǒng)的職業(yè)生涯教育大多采取校內(nèi)職業(yè)傾向普測、開展生涯規(guī)劃講座、組織職業(yè)體驗活動等方式，這樣的開展形式消耗的時間精力成本較高，沒辦法作為日常課程。為了不浪費機會，學(xué)校往往會組織一整個年級的學(xué)生一起參加，不便于管理，教學(xué)效果也無法進行評估，校方也在不斷尋找更加便捷、高效且專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃工具。
職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)也是備戰(zhàn)高考的重要環(huán)節(jié)
在這種背景下，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)應(yīng)運而生。職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)緊貼新高考制度改革方向，結(jié)合心理學(xué)經(jīng)典理論，專為解決考生的專業(yè)選擇而研發(fā)。職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)能夠提供職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，通過對學(xué)生的人格特質(zhì)、職業(yè)興趣、學(xué)科興趣等進行測評，幫助學(xué)生了解自身特質(zhì)、興趣、能力傾向，同時提供了大量目標(biāo)信息，讓學(xué)生掌握目標(biāo)專業(yè)、職業(yè)的相關(guān)信息，有效輔助學(xué)生進行選科、報考決策，規(guī)劃自己的未來。
京師博仁職業(yè)生涯指導(dǎo)規(guī)劃系統(tǒng)
職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，為學(xué)校開展職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作提供了新的思路和方法。系統(tǒng)能夠綜合分析學(xué)生的優(yōu)勢科目、職業(yè)興趣以及個人心理特質(zhì)，給出更適合學(xué)生的報考建議。高中生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)為學(xué)生推薦的專業(yè)不局限于排名靠前的院校專業(yè)，而是學(xué)生感興趣的，并且能夠發(fā)揮所長的專業(yè)領(lǐng)域。報考這樣的專業(yè)，不僅能夠提升考生的錄取率，也能讓學(xué)生在進入大學(xué)后對自己所學(xué)的專業(yè)保持熱情和學(xué)習(xí)動力，進而在專業(yè)領(lǐng)域中取得更好的成績。
在學(xué)校中開展職業(yè)生涯教育意義重大，職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)讓學(xué)生能夠全面地認(rèn)識自己，找準(zhǔn)未來發(fā)展目標(biāo)，建立長遠的價值觀規(guī)劃未來的職業(yè)發(fā)展方向，生涯規(guī)劃的形成離不開教師、學(xué)校適時正確的引導(dǎo)教育。
學(xué)校通過開展職業(yè)生涯教育，在改革中的脫穎而出，同時也保障了學(xué)生在高考中的出類拔萃。讓高考選科不再迷茫，讓孩子未來的道路更加清晰，我們和您共同努力。
