“一共有三個盤子,現(xiàn)在要求每個盤子里放兩個水果,每個盤子里的水果不同,那么需要買幾種水果?”
“是六種水果嗎?并不是,艾比島給出的答案是三種就可以了,三種水果兩兩組合便可以形成三種不同的組合”。在大多數(shù)孩子都在回答6種的時候,學過艾比島思維課程的孩子已經(jīng)有不少能給出4、5,甚至3這種趨于完美答案的選項。
正所謂見微知著,一葉落而知天下秋,在兒童成長階段,任何細微的差別都決定著其日后的成長方向,更別說思維模式這種能夠影響人一生的方面。但現(xiàn)在有一部分家長認為,學英語需要找老師教,而思維教育不過是教孩子數(shù)數(shù),家長可以勝任,其忽略了低領(lǐng)兒童抽象化思維能力不足的現(xiàn)狀。這也是為什么在上面的問題中,有人能給出3、4這樣趨近于完美的答案,而有人只能給出6這種表面答案了,根本原因就是在于孩子在遇到問題時,是否真正的進行了思考,思考的方式又是怎樣的。
現(xiàn)在的兒童,好動是其難以抑制的天性,這也對教學增加了難度,但正所謂疏不如堵,將教學游戲化,場景化或許更能激發(fā)孩子的學習興趣和思考能力。艾比島思維課程的一位老師表示,“與傳統(tǒng)的思維鍛煉方式不同,艾比島思維課程是唯一結(jié)合了思維訓練、少兒編程、人形機器人體驗,又包含了大語文、數(shù)學等主課的STEM課程。在思維訓練方面,我們的課程以人形機器人為載體,為孩子提供一個場景化的問題,在老師的引導下,幫助孩子進入到問題的思考中去,然后讓孩子把自己的解決方法以編程的形式,用機器人的真實行動或者模擬來表現(xiàn)出來,這樣既鍛煉了孩子思考問題的能力,又以生動的展示效果激發(fā)了孩子的學習興趣,進一步培育了孩子做中學的實驗精神,有效的提升了學習能力。而在語文和數(shù)學方面,我們所采用的是國際上先進的教育理念,并結(jié)合當下國家倡導的大語文,為學生建立起一套完善的學習框架,幫助其更好的成長”。
如今,艾比島思維課程已經(jīng)在全國范圍內(nèi)推廣開來,不少家長都逐漸意識到傳統(tǒng)教育所存在的弊病,進而在艾比島思維課程找到了突破口,根據(jù)目前的市場反應(yīng)來看,在各類兒童教育機構(gòu)中,凡是使用艾比島思維課程的,生源都有著不錯的保證,不管是大小班,學生數(shù)量飽和已經(jīng)是極其常見的現(xiàn)象,而這在當前競爭白熱化的兒童教育行業(yè),是十分難得的。但這也為將來兒童教育機構(gòu)的發(fā)展做出了一個明確的指導,可以預(yù)見的是,在不遠的將來,必定會有一大批艾比島的追隨者蜂擁而來,為兒童教育市場增添更新鮮的血液。
每個時代的成功都不是偶然,經(jīng)過時間的沉淀,艾比島的成績已經(jīng)證明了一切,時代的浪潮中,何不一起成為那個集萬千矚目于一身的弄潮兒?
