?　　2019中國智慧教育發(fā)展大會暨中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研討會，已于4月18日在湖南長沙拉開帷幕。大會中不僅有教育界的專家學(xué)者對已經(jīng)取得的教育信息化階段性成果做了積極的分享，表達(dá)了對中國教育信息化的展望和期盼，還有來自全國的教師代表做的101智慧課堂教學(xué)展示，也驚艷了全場。

　　初中物理、數(shù)學(xué)、英語三堂觀摩課，101智慧課堂為與會者呈現(xiàn)的是人工智能時代的課堂形式，教師輕松自如地拿著101智慧課堂平板走動教學(xué)，真正實現(xiàn)了與學(xué)生的同屏互動。利用人工智能及大數(shù)據(jù)分析，教師授課更有指向性。從課前的預(yù)習(xí)布置，到課堂的多樣互動，再到課后作業(yè)的布置，101智慧課堂展現(xiàn)出來的是現(xiàn)代信息技術(shù)下的課堂魅力，內(nèi)容精彩、形式多樣、資源豐富、互動性強(qiáng)，更重要的是讓學(xué)生的“核心素養(yǎng)”在課堂上得到培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更加簡單、快樂。

初中物理-《壓強(qiáng)》課展示

　　北京一零一中學(xué)趙瑩老師給現(xiàn)場的與會代表們上了一堂非常有趣、生動的初中物理課。通過101智慧課堂平臺，趙老師課前將預(yù)習(xí)內(nèi)容提前布置給了學(xué)生，課上趙老師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋數(shù)據(jù)，找到學(xué)生知識薄弱點，重點進(jìn)行“攻克”。課上，通過101智慧課堂精靈，趙老師整節(jié)課的教學(xué)過程，都是在學(xué)生中間開展，互動，搶答、拍照上傳、課堂直播、小組協(xié)作、實驗探究、隨堂檢測等，過程流暢連貫，線上與線下相結(jié)合，學(xué)生在既緊張又有趣，既嚴(yán)肅又活潑的課程氛圍中，將當(dāng)堂知識牢牢掌握，再結(jié)合線上課后作業(yè)進(jìn)行鞏固。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績及核心素養(yǎng)，在信息化課堂中得到了很好的提升和發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)-《眾數(shù)與中位數(shù)》課展示

　　湖南長沙周南秀峰學(xué)校的蔣武林老師擔(dān)任本節(jié)數(shù)學(xué)課的主講老師，蔣老師運(yùn)用101智慧課堂進(jìn)行前置性學(xué)習(xí)任務(wù)布置，利用微課使學(xué)生預(yù)習(xí)更有方向。課堂上的隨堂練習(xí)，數(shù)據(jù)結(jié)果實時顯示在教師的屏幕上，成績和題目錯誤率清晰可見，對于課后作業(yè)安排以及查缺補(bǔ)漏有非常重要的意義。

初中英語-《中國古代神話故事》課展示

　　湖南郴州蘇仙中學(xué)彭晶老師運(yùn)用101智慧課堂，讓學(xué)生們身臨其境地上了一節(jié)生動的英語課。教師利用課堂平臺上的“搶答”功能調(diào)動學(xué)生的積極性，結(jié)合英語課聽說的特點，聽為輸入，說為輸出，來鞏固和應(yīng)用新知識。課堂上，音頻、圖片、微課等多種資源的運(yùn)用，使課堂更加生動活潑。教師通過“投屏”功能展示學(xué)生的作業(yè)完成情況，并用畫筆做批注，使教學(xué)更加輕松。設(shè)置故事表演環(huán)節(jié)，增加課堂的趣味性，很好的帶動了課堂的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

　　短短的三堂展示課，給與會者帶來了一場“視聽盛宴”。百花中學(xué)郝連水校長在點評物理課時指出，101智慧課堂依托人工智能、大數(shù)據(jù)及云計算等技術(shù)手段，擴(kuò)大了課堂的容量，讓學(xué)生有更多時間去做多種形式的探究學(xué)習(xí)。北京101中學(xué)英才學(xué)院院長陳爭老師表示，101智慧課堂創(chuàng)造“師生碰撞、生生碰撞”的教學(xué)環(huán)境，提高課堂交流的交互性，破解了核心素養(yǎng)在課堂上難以落實的問題。

　　2019中國智慧教育發(fā)展大會暨中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研討會，是中國教育信息化的風(fēng)向標(biāo)，給在教育改革和教育信息化中拼搏的教育工作者以重要的支持、鼓勵和引領(lǐng)。101智慧課堂利用信息技術(shù)與各科教學(xué)無縫銜接，實現(xiàn)信息化和傳統(tǒng)教學(xué)深度融合，學(xué)生完全浸潤在信息技術(shù)營造的學(xué)習(xí)環(huán)境中，多元化、數(shù)據(jù)化、大容量的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，把課堂真正的課堂還給學(xué)生。