“五一”4天長(zhǎng)假剛過(guò)，勞動(dòng)人民各歸各巢，大小朋友開(kāi)始收心上學(xué)。根據(jù)文化和旅游部最新數(shù)據(jù)顯示，本次小長(zhǎng)假?lài)?guó)內(nèi)旅游接待總?cè)藬?shù)達(dá)到1.92億人次，掀起了外出旅游的小高潮，而親子、研學(xué)等以家庭游為形式成為本季旅游新的熱點(diǎn)。

　　為何當(dāng)下的爸爸媽媽們?nèi)绱藷嶂杂趲е∨笥岩黄稹巴妗?、一起“野?

　　STEAM教育“走紅真相”

　　早在2018年，馬云在“重回課堂”演講上就直言：“未來(lái)三十年，全世界的教育將會(huì)面臨巨大的挑戰(zhàn)，科技革命、人工智能、機(jī)器人飛速發(fā)展，未來(lái)我們孩子比的不是誰(shuí)背得多、不是誰(shuí)算得快，未來(lái)是創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)、想象力的競(jìng)爭(zhēng)，孩子只有擁有想象力和創(chuàng)造力，在30年后他們才不會(huì)沮喪，才會(huì)容易就業(yè)。”

　　而這批“叛逆的一代”、“自我意識(shí)覺(jué)醒的一代”，即85、90后紛紛登上“父母”這一新的角色舞臺(tái)時(shí)，又怎會(huì)在教育下一代上“循規(guī)蹈矩”，他們用實(shí)際行動(dòng)堅(jiān)決地表達(dá)著自己的教育理念：讓孩子在玩中成長(zhǎng)，讓孩子在玩中提升能力。

　　專(zhuān)注提升孩子想象力和創(chuàng)造力的STEAM教育也隨之在國(guó)內(nèi)悄然“走紅”，受到了當(dāng)下千萬(wàn)家長(zhǎng)的追捧認(rèn)可。STEAM最早是由美國(guó)政府提出的一種教育理念，這種教育理念強(qiáng)調(diào)的是多學(xué)科、跨領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用，并賦予了比傳統(tǒng)教育理念更強(qiáng)大的實(shí)踐能力要求。在美國(guó)，STEAM代表的就是科學(xué)(Science)，技術(shù)(Technology)，工程(Engineering)，藝術(shù)(Arts)，數(shù)學(xué)(Mathematics)多學(xué)科融合的綜合教育。

　　相比國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育，STEAM教育更加追求兒童的全面化發(fā)展，教育模式也更加靈活多樣。如今，人工智能、信息技術(shù)等知識(shí)日漸被納入中小學(xué)課程中，體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育越來(lái)越重視。

　　司蒂姆作為國(guó)內(nèi)STEAM教育的先鋒代表機(jī)構(gòu)，從創(chuàng)立之初就將STEAM教育理念融進(jìn)課堂，課程涵蓋木藝、電子、科技、3D打印、航模、編程、皮藝、民間藝術(shù)等多種主題，集教材、教具、課程研發(fā)、教育培訓(xùn)于一體，專(zhuān)為6-12歲少兒提供動(dòng)手科學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)及趣味性學(xué)科情景式學(xué)習(xí)，讓孩子可以玩中學(xué)習(xí)、思考，體驗(yàn)真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

　　此外，司蒂姆不僅嚴(yán)格按照美國(guó)STEAM課程在中國(guó)落地，確保在實(shí)施過(guò)程中的完整性和體系性，同時(shí)還融合了很多中國(guó)傳統(tǒng)手工工藝的制作，讓下一代體驗(yàn)并傳承悠遠(yuǎn)且深厚的中國(guó)文化，從小培養(yǎng)文化自信，進(jìn)而真正做到中西并用。

　　“我們?cè)谛麑?dǎo)并指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者實(shí)施項(xiàng)目時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)要側(cè)重激發(fā)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力，這也是為什么司蒂姆項(xiàng)目在兩個(gè)月內(nèi)涌現(xiàn)出幾十位創(chuàng)業(yè)者多為年輕父母。相對(duì)其他小項(xiàng)目，司蒂姆的投入成本并不低，但這個(gè)項(xiàng)目對(duì)所有養(yǎng)育孩子的家庭都有共情，而且未來(lái)的回報(bào)絕不僅僅是金錢(qián)。”已養(yǎng)育兩個(gè)孩子、負(fù)責(zé)司蒂姆項(xiàng)目全國(guó)推廣的張先生對(duì)記者說(shuō)道。

　　司蒂姆：培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格

　　正如張先生所言，中國(guó)目前“4 2 1”的家庭結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致了孩子在生活上基本有6雙手幫他們解決問(wèn)題，代替行為的日積月累導(dǎo)致了每個(gè)孩子的慣性思維：總有人幫自己做事或他人督促下才做事。

　　可怕的是，這種慣性思維會(huì)自然而然的延展到學(xué)習(xí)中。課堂作業(yè)需要老師監(jiān)督、家庭作業(yè)需要家長(zhǎng)督促，寒暑假作業(yè)直到最后一天才開(kāi)始通宵達(dá)旦的和父母一起完成，遇到難題不想思考直接跳過(guò)……久而久之，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)的能力越來(lái)越弱，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力越來(lái)越弱，談何成就一個(gè)具有獨(dú)立人格的“大人“呢?

　　張先生自己已經(jīng)率先踐行司蒂姆教育理念及課程體系了，也確實(shí)給孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、親子關(guān)系、家庭氛圍帶來(lái)了非常大的變化。

　　“受其教育理念影響，我現(xiàn)在會(huì)盡量抽出更多的時(shí)間陪孩子完成司蒂姆課程，因?yàn)樵赟TEAM的教育理念中，極其提倡父親在手創(chuàng)活動(dòng)中的陪伴和啟發(fā)的，基于此我們?cè)陧?xiàng)目運(yùn)作過(guò)程中，全部啟用男老師，這樣正好填補(bǔ)目前家庭教育、低齡幼兒教育以女性工作者為主的缺憾，我們稱(chēng)之為“雄性教育?！睆埾壬硎?。

　　“雄性教育”的推出，讓司蒂姆項(xiàng)目在所有素質(zhì)教育板塊中顯得尤為獨(dú)樹(shù)一幟。

　　根據(jù)《中國(guó)家庭教育白皮書(shū)》顯示，60.7%的人認(rèn)為在家庭中父愛(ài)缺失，僅13%的人認(rèn)為父愛(ài)不缺失，40%的人表示父愛(ài)缺失的原因是沒(méi)有時(shí)間陪伴。美國(guó)哲學(xué)家艾瑞克·弗洛姆在《愛(ài)的藝術(shù)》中也寫(xiě)到：母親代表大自然、大地和海洋，是每個(gè)人的故鄉(xiāng)。而父親則是人類(lèi)生存的另一極端，是思想世界，是法律、秩序、紀(jì)律等事物的世界。

　　一個(gè)健全且健康的孩子，不僅需要擁有母親的溫暖、平和、細(xì)膩、博愛(ài)，以此獲得安全感，更應(yīng)浸潤(rùn)父親的勇敢和陽(yáng)剛、嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)造，擁有更多價(jià)值感，以此確定開(kāi)闊高遠(yuǎn)的人生方向和目標(biāo)。

　　協(xié)助中國(guó)家庭培養(yǎng)具備獨(dú)立人格的好孩子，這是司蒂姆項(xiàng)目區(qū)別于其他項(xiàng)目最核心的優(yōu)勢(shì)，也是項(xiàng)目的頂層邏輯。

　　張先生表示，司蒂姆不僅在邏輯思維力、創(chuàng)造力等6大能力層面的培養(yǎng)上和美國(guó)STEAM教育一脈相承，更是在學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)上走出了一條中國(guó)特色之路，在孩子動(dòng)手制作手工品過(guò)程中引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)舉辦不同主題的線(xiàn)下活動(dòng)激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，讓孩子帶著自己親手做的產(chǎn)品參加比賽，優(yōu)秀成員還可成為俱樂(lè)部craft勛章的會(huì)員，提升孩子們的實(shí)踐參與積極性。

　　司蒂姆：讓更多孩子享受到STEAM教育紅利

　　目前，已有超過(guò)20000多名學(xué)生參與司蒂姆舉辦的主題活動(dòng)，司蒂姆已有1000多名會(huì)員注冊(cè)在籍。另外，東北師大附中、東北師大附小、吉大附中、吉大附小、省市實(shí)驗(yàn)學(xué)校等15所長(zhǎng)春市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)已將司蒂姆俱樂(lè)部作為教學(xué)實(shí)踐基地，新華小記者、新文化報(bào)小記者等社會(huì)成長(zhǎng)機(jī)構(gòu)也都將司蒂姆俱樂(lè)部設(shè)為實(shí)踐基地或合作單位。

　　為響應(yīng)國(guó)家政策號(hào)召，司蒂姆將積極配合國(guó)家政策。根據(jù)教育部發(fā)布的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)》等文件顯示，將積極落實(shí)中小學(xué)引入人工智能普及教育，建立面向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公共服務(wù)平臺(tái)等。

　　司蒂姆作為一個(gè)年輕且充滿(mǎn)活力的教育機(jī)構(gòu)，始終堅(jiān)持“多學(xué)科融合、跨學(xué)科實(shí)踐”的教育理念，對(duì)兒童教育時(shí)刻保持敬畏之心，司蒂姆致力于將STEAM教育模式真正普及到國(guó)內(nèi)千萬(wàn)家庭中，讓更多孩子享受到STEAM教育模式的紅利，為推進(jìn)全民素質(zhì)教育升級(jí)、成就未來(lái)社會(huì)的大才者貢獻(xiàn)出自己的一份力量。