華中師范大學(xué)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，把教育信息化作為支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化的龍頭項(xiàng)目，將信息技術(shù)深度融合到教育教學(xué)全過程，通過對(duì)教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性重塑，創(chuàng)新構(gòu)建信息化技術(shù)支持下的新型人才培養(yǎng)體系。

　　修訂培養(yǎng)方案，創(chuàng)新培養(yǎng)模式。堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)“理論研究”“復(fù)合交叉”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”三個(gè)培養(yǎng)方向，系統(tǒng)修訂人才培養(yǎng)方案。在課程結(jié)構(gòu)上，調(diào)整通識(shí)教育、專業(yè)主干、個(gè)性發(fā)展三類課程比重；在學(xué)時(shí)分布上，壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)20—30%，把時(shí)間還給學(xué)生；在教學(xué)方式上，全面推行線上線下相結(jié)合的研究型教學(xué)，倡導(dǎo)采用講授、研討“二比一”的教學(xué)組織形式，把方法教給學(xué)生；在評(píng)價(jià)方式上，實(shí)施基于教育大數(shù)據(jù)的過程評(píng)價(jià)，把方向指給學(xué)生。

　　融合信息技術(shù)，重構(gòu)教學(xué)環(huán)境。創(chuàng)新提出“物理、資源、社交三空間融合”理論，綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等裝備教室，重新改造教育教學(xué)環(huán)境。在物理空間上，制定標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一建設(shè)，建成60余間具有智能分析、交互聯(lián)動(dòng)和生動(dòng)展示功能的智慧教室；在資源空間上，采取自主開發(fā)和擇優(yōu)引進(jìn)兩類渠道，集成優(yōu)質(zhì)數(shù)字課程庫，面向全校師生共享；在社交空間上，依托自主研發(fā)的云端平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生“一人一網(wǎng)”互動(dòng)交流功能，極大拓展日常教學(xué)空間，構(gòu)建線上線下打通、課內(nèi)課外一體、實(shí)體虛擬結(jié)合的泛在式智能型教學(xué)新環(huán)境。

　　開發(fā)數(shù)字課程，創(chuàng)新教學(xué)方法。把數(shù)字化課程資源建設(shè)作為教育信息化工程的基礎(chǔ)，研究制定A、B、C三類數(shù)字課程資源規(guī)范，采用自建、共享、購置三種方式匯聚優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，綜合運(yùn)用文本、圖形（圖像）、音頻、動(dòng)畫、視頻五類素材形式，建設(shè)各學(xué)科課程資源，目前課程建設(shè)總數(shù)已超過1000門。依托數(shù)字課程資源，大力推行講授與研討結(jié)合、線上與線下一體的混合式教學(xué)模式，全校混合課堂占比超20%，全年選課超3萬人次。實(shí)行傳統(tǒng)講授法與混合式學(xué)習(xí)相結(jié)合的新型翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式，有效破解如何在規(guī)模化教學(xué)條件下滿足個(gè)性需求的難題。牽頭組建湖北省教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟，通過輸出優(yōu)質(zhì)數(shù)字課程，服務(wù)地方高校發(fā)展。開通師范生畢業(yè)后繼續(xù)攻讀教育碩士的網(wǎng)絡(luò)通道，為學(xué)生提供更加持續(xù)、開放的教育平臺(tái)。

　　開展進(jìn)階培訓(xùn)，提升教學(xué)能力。根據(jù)信息時(shí)代教育教學(xué)新內(nèi)涵，重新定義教師角色和能力要素，構(gòu)建教師信息化教學(xué)能力發(fā)展進(jìn)階標(biāo)準(zhǔn)。通過信息化通識(shí)培訓(xùn)，提高教師信息化教學(xué)認(rèn)知水平和教學(xué)理論修養(yǎng)，幫助教師走出誤區(qū)，深入開展教研工作。對(duì)新任教師、骨干教師等不同類型教師開展個(gè)性化培訓(xùn)，針對(duì)性解決信息化教學(xué)中面臨的困難與問題。連續(xù)4年每年組織20名教師，赴海外知名大學(xué)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)與現(xiàn)代信息技術(shù)、教學(xué)方法整合研修，為信息化教學(xué)改革持續(xù)培育后備力量。

　　依托信息數(shù)據(jù)，改革教學(xué)評(píng)價(jià)。整合校內(nèi)教育信息化科研資源，統(tǒng)籌發(fā)揮學(xué)?！皣覕?shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心”“教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)國家工程實(shí)驗(yàn)室”“湖北省人工智能與智慧教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”等重點(diǎn)研究基地優(yōu)勢(shì)，為構(gòu)建基于數(shù)據(jù)分析與理性證據(jù)的評(píng)估決策積累數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。運(yùn)用可視化分析工具過濾挖掘大數(shù)據(jù)中隱含的各類信息和規(guī)律，全方位審視課堂和教學(xué)過程，為多方參與教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)現(xiàn)發(fā)展性評(píng)估提供支持。建立健全教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，通過智能手機(jī)、平板電腦、數(shù)碼筆等終端設(shè)備對(duì)學(xué)生在智慧教室的課內(nèi)學(xué)習(xí)行為、云教學(xué)平臺(tái)的在線作業(yè)和研討、測(cè)驗(yàn)考試及日常生活等多方面情況采集數(shù)據(jù)，為學(xué)情診斷、綜合評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)規(guī)劃提供支撐?；谠贫藬?shù)據(jù)分析結(jié)果，提升過程評(píng)價(jià)占比，平時(shí)成績(jī)占比從20—40%提升至50—80%。

　　打造文化品牌，優(yōu)化教學(xué)生態(tài)。創(chuàng)辦“教學(xué)節(jié)”品牌活動(dòng)，通過組織教學(xué)公開課、教學(xué)工作坊、教育教學(xué)改革論壇、東亞教師教育國際研討會(huì)、“卓越數(shù)字化教師”教學(xué)技能競(jìng)賽、學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力競(jìng)賽等系列活動(dòng)，打造信息化教學(xué)品牌。每年評(píng)選教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)，以教學(xué)創(chuàng)新策略和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為導(dǎo)向，對(duì)獲獎(jiǎng)教師配套專門獎(jiǎng)勵(lì)政策，并在職稱評(píng)聘上予以傾斜，努力在全校營造重視教學(xué)、崇尚創(chuàng)新的文化氛圍。通過學(xué)校信息門戶的一站式服務(wù)、校園網(wǎng)格的一張網(wǎng)管理、學(xué)生成長檔案的一張表跟蹤，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生錄取到畢業(yè)全程跟蹤服務(wù)。運(yùn)用新媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育可視化，形成以信息化為支撐的思政、通識(shí)、專業(yè)、實(shí)踐教育和管理服務(wù)“五位一體”的育人新生態(tài)。