?　　8月9日下午，達(dá)內(nèi)教育參加了由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心發(fā)起，在長沙舉辦的2019大平臺 系列項(xiàng)目之“AI 智慧學(xué)習(xí)”共建人工智能學(xué)院項(xiàng)目的建設(shè)質(zhì)量巡檢會，教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心的處長王麗萍擔(dān)任本次活動的主持人。棗莊學(xué)院、北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)和汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所院校在巡檢會上匯報(bào)了關(guān)于校企人工智能學(xué)院建設(shè)情況；作為此次產(chǎn)教融合的重要實(shí)施單位，達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)研發(fā)副總裁郭陟和總裁助理高瑋出席了會議并就達(dá)內(nèi)教育如何為校企賦能進(jìn)行問題探討。

　　此外，巡檢會還邀請了全國高等學(xué)校設(shè)計(jì)評議委員會委員史秋衡教授、中國人工智能學(xué)會教育工作委員會主任王萬森教授以及重慶第二師范學(xué)院副校長陳永躍校長三位專家來評估校企人工建設(shè)學(xué)院人才培養(yǎng)方案。

　　據(jù)了解，2019大平臺 系列產(chǎn)教融合項(xiàng)目質(zhì)量巡檢工作由教育部學(xué)校規(guī)劃建設(shè)發(fā)展中心決定開展。旨在準(zhǔn)確把握新時(shí)代學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的新需求，掌握各高校參與大平臺 系列產(chǎn)教融合項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)展情況，全方位多角度了解項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)行情況，落實(shí)項(xiàng)目質(zhì)量保障機(jī)制，深化“大平臺 ”戰(zhàn)略共識的理解和認(rèn)同，推動各項(xiàng)目持續(xù)升級演化。

　　會議上，棗莊學(xué)院、北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)和汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所院校分別從學(xué)校的情況、人才培養(yǎng)方案和教育教學(xué)等方面介紹了“AI 智慧學(xué)習(xí)”共建人工智能學(xué)院的項(xiàng)目情況，并就專業(yè)、課程安排和時(shí)間等問題與三位專家進(jìn)行了一一探討，深入了解項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)行情況。

　　四所學(xué)校項(xiàng)目匯報(bào)結(jié)束之后，高瑋表示，達(dá)內(nèi)作為國內(nèi)IT培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)品牌，在目前產(chǎn)教融合的政策鼓勵(lì)下，內(nèi)部定位孵化出“AI 智慧學(xué)習(xí)”的兩步走規(guī)劃，第一步幫助校企搭建人工智能類專業(yè)，以AI 的理念輻射全校各個(gè)專業(yè)。第二步則是在學(xué)校完成人才培養(yǎng)生態(tài)圈的建設(shè)之后，基于全國院校的大平臺，建設(shè)智慧學(xué)習(xí)工場。

    高瑋還表示，在推進(jìn)四所學(xué)校第一步項(xiàng)目人才培養(yǎng)建設(shè)中，達(dá)內(nèi)將積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為學(xué)校輸出相關(guān)的課程視頻、課程的課件、師資的培訓(xùn)等一系列的完整的資源規(guī)劃。在資源輸出中，幫助學(xué)校完成教學(xué)實(shí)踐實(shí)戰(zhàn)雙創(chuàng)就業(yè)閉環(huán)專業(yè)建成的過程。在這個(gè)過程中，達(dá)內(nèi)教育通過搭建教學(xué)終端、教師端、學(xué)校端完成人工智能學(xué)院教育大數(shù)據(jù)的建設(shè)，為后期整個(gè)教學(xué)過程的評估、數(shù)據(jù)積累和儲備以及未來在全國建立建設(shè)大平臺 社區(qū)的工程做好鋪墊。

　　此次達(dá)內(nèi)教育與校企合作探尋產(chǎn)教融合的新方式，時(shí)值國內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)企業(yè)正面臨“設(shè)備易得、人才難求”的困局。從中央到政府各級政策提及的“產(chǎn)教融合”熱詞，正在成為解決當(dāng)下市場人才供需困境的一劑新藥。此外，由于高校缺乏人工智能機(jī)大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的師資力量和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，以行業(yè)應(yīng)用為主軸來建構(gòu)人才培養(yǎng)體系，成為培養(yǎng)人工智能及大數(shù)據(jù)應(yīng)用型人才的必由之路。產(chǎn)教融合既是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的通道，也是教育形態(tài)變革的路徑，是實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接。

　　達(dá)內(nèi)教育借助自身鏈接產(chǎn)業(yè)及高校資源整合的優(yōu)勢以及達(dá)內(nèi)多年培訓(xùn)積累的優(yōu)勢，運(yùn)用創(chuàng)新方式推動產(chǎn)教改革，為校企賦能。并以大平臺 戰(zhàn)略為橋梁，將產(chǎn)教融合項(xiàng)目與智慧學(xué)習(xí)工場進(jìn)行連接，從而推動應(yīng)用型高校的高質(zhì)量發(fā)展。不過在達(dá)內(nèi)教育實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的征途中，依舊會遇到不少難點(diǎn)和困難。未來，達(dá)內(nèi)教育能走向何方？我們應(yīng)保持期待，向更遠(yuǎn)的地方眺望。