1、建設(shè)科學(xué)探究實驗室，開展科學(xué)探究實驗教學(xué)是理科教育觀念的更新和新課程教材改革的重要保障。
新課程將“科學(xué)探究”作為改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究是重要的學(xué)習(xí)活動。為使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性的變革，保證學(xué)生自主性、探索性的學(xué)習(xí)落到實處，新課程改革首先通過課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使學(xué)生的活動時間和空間在課程中獲得合法地位。與此同時，新課程標(biāo)準(zhǔn)通過改變學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題、解決問題的探究過程。
開展科學(xué)探究活動要有相應(yīng)的探究環(huán)境，因此，應(yīng)建立科學(xué)探究實驗室，創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)探究實驗環(huán)境，以滿足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于科學(xué)探究、勤于動手的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
2、建設(shè)科學(xué)探究實驗室，開展科學(xué)探究實驗教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實踐教育和創(chuàng)新教育是我們各級各類學(xué)校的重要使命。新的教育質(zhì)量觀強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。建設(shè)科學(xué)探究實驗室，開展科學(xué)探究實驗是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。知識要轉(zhuǎn)化為能力，必須通過科學(xué)探究實驗，知識要轉(zhuǎn)化為素質(zhì)也必須通過科學(xué)探究實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神更離不開科學(xué)探究實驗。
3、建設(shè)科學(xué)探究實驗室，開展科學(xué)探究實驗教學(xué)，適應(yīng)新的考評方式方法。
焦點：考試曾經(jīng)是，現(xiàn)在是，也許將來依然是一個學(xué)校，一個家庭所關(guān)注的焦點。
問題：現(xiàn)行中小學(xué)評價與考試制度與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求還不相適應(yīng)，突出反映在強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，忽視改進(jìn)與激勵的功能；注重學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生全面發(fā)展和個體差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價方法單一；尚未形成健全的教師、學(xué)校評價制度等。
熱點：以實驗為載體、考查科學(xué)探究學(xué)習(xí)的試題將成為考試的熱點。在全國高考的試卷中，探究性實驗考試題已占一定比例。上海市及全國許多省市已開始實行新的考試方法試點。
對策：建設(shè)科學(xué)探究實驗室，開展探究性實驗考試方法研究：
?。?）作出猜想（假設(shè)）并設(shè)計探究方案（計劃）的考試方法研究。
（2）對實驗事實作出處理的考試方法研究。
?。?）對探究性實驗方案作出評價方法研究。
?。?）綜合考查學(xué)生對探究過程理解的考試方法研究。
4、積極裝備科學(xué)探究實驗室，形成學(xué)校的辦學(xué)特色
課程和課程資源是學(xué)校教育的核心。學(xué)校的辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的課程和課程資源特色，而科學(xué)探究實驗室是新課改課程資源的重要組成部分。因此，建立科學(xué)探究實驗室，形成學(xué)校的課程資源新特色，進(jìn)而為形成學(xué)校的辦學(xué)特色打下良好的基礎(chǔ)。
二、建設(shè)科學(xué)探究實驗室的指導(dǎo)思想
1、按新課程《標(biāo)準(zhǔn)》要求，裝備科學(xué)探究實驗室。
新的教材、新的教學(xué)實驗內(nèi)容、新的實驗?zāi)Ｊ?、新的實驗技術(shù)和實驗方法必然會對教學(xué)儀器提出新的要求，面向21世紀(jì)的新一代教學(xué)儀器必須是先進(jìn)的教育思想、完善的教育功能和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的完美結(jié)合。因此，應(yīng)按新課程《標(biāo)準(zhǔn)》要求，研制和推廣應(yīng)用科學(xué)探究實驗儀器，以便為教師和學(xué)生提供一個更加廣闊的進(jìn)行科學(xué)探索的空間和條件。
2、按素質(zhì)教育的要求，建立科學(xué)創(chuàng)新實驗室。
以科學(xué)探究實驗儀器為主體，建立一批有特色的創(chuàng)新實驗室，從常規(guī)學(xué)科驗證型實驗轉(zhuǎn)向超常的綜合探索型實驗，對學(xué)生開展課題研究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于動手的實踐能力。
3、 以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為原則，構(gòu)建科學(xué)探究實驗室。
選擇具有一定的思考性、開放性、趣味性、生活性的實驗，構(gòu)筑科學(xué)探究實驗室。
4、按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)探究實驗室。
課程中有許多概念比較抽象，若直接灌輸給學(xué)生，學(xué)生由于缺乏真實體驗，一般難以理解。因此從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律角度講，有關(guān)概念教學(xué)離不開實驗。
5、根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，構(gòu)建科學(xué)探究實驗室。
在以往的學(xué)科教學(xué)中，由于多采用以書本為主，實驗為輔的教學(xué)模式，實驗尤其是學(xué)生自主的探究實驗，在教學(xué)中的積極作用未能得以充分釋放，從而影響了教與學(xué)的效果。而在科學(xué)探究實驗教學(xué)中，教師沒有必要用自己的演示實驗代替學(xué)生實驗，完全可以放手讓學(xué)生自己獨(dú)立進(jìn)行自主的探究實驗。
6、根據(jù)學(xué)生掌握研究方法的需要，構(gòu)建科學(xué)探究實驗室。
通過自主探究性實驗教學(xué)，不僅可以使學(xué)生達(dá)到正確認(rèn)識和理解概念的目的，同時，也使學(xué)生在這一過程中掌握了一般概念的建立方法和過程，使得學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程成為他們掌握方法、培養(yǎng)能力的過程。
7、根據(jù)學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)能力及形成科學(xué)價值觀的需要，構(gòu)建科學(xué)探究實驗室。
單從學(xué)生能否復(fù)制知識的角度講，不做實驗，直接給學(xué)生灌輸一下概念，同樣可以達(dá)到目的。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)的重要目標(biāo)則被忽略了；并且學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中對概念的掌握也是不牢固的。所以要使學(xué)生真正地學(xué)好基本概念，就必須充分肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生進(jìn)行自主的實驗探究，得出結(jié)論，搞清基本概念。
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