3月4日，聯(lián)想和人民網(wǎng)等平臺推出了一堂《打開人工智能之門》的線上科普課。武漢市吉林街小學(xué)、東湖職業(yè)技術(shù)學(xué)校近150名中小學(xué)生在線觀看了人工智能技術(shù)加持的機器人飲料師、無人商店、無感測溫儀等在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

　　在播出期間，整堂課吸引了高達25萬多人參與線上互動，僅山東平邑白彥鎮(zhèn)參與直播課的學(xué)生就達到2000多。

　　是什么樣的“魔力”吸引了這么多學(xué)生在同一時間觀看？聯(lián)想又有什么優(yōu)勢可以支撐起一堂這樣的課程？

（聯(lián)想集團副總裁、人機交互博士王茜鶯在講課現(xiàn)場）

　　聯(lián)想未來云課堂首播即引發(fā)25萬人強勢圍觀

　　《打開人工智能之門》是全國首個科技公益教育直播平臺——聯(lián)想未來云課堂與人民網(wǎng)合作推出的第一節(jié)課。

　　這堂課深入淺出地為全國中小學(xué)生能介紹了全球最前沿科技——人工智能技術(shù)，由聯(lián)想集團副總裁、聯(lián)想研究院技術(shù)戰(zhàn)略與創(chuàng)新平臺及智慧教育產(chǎn)品研發(fā)平臺總經(jīng)理、人機交互博士王茜鶯主講。課上通俗易懂的語言和直觀的實際應(yīng)用展示，讓中小學(xué)生切切實實感受到了人工智能的神奇之處。

　　這堂課演示最出彩的一項人工智能技術(shù)是機器人調(diào)飲料。當(dāng)“機器人飲料師”接收到指令后，就會模仿人的動作，用靈活的機械手臂準確地“拿”起調(diào)制杯“工作”。不僅如此，它還會根據(jù)“客人”不同的口味，準確找到相應(yīng)的原材料，并精準完成調(diào)配。

　　整個過程有條不紊、絲毫不會出錯。這個聯(lián)想研發(fā)的“機器人飲料師”通過模仿人的動作，像真正的人類飲料師一樣工作。除了“機器人飲料師”，搭載人臉識別技術(shù)的無人商店、測溫精準度在±0.3°的無感測溫儀也“上線”……將AI知識融入一系列生動有趣的互動中，激發(fā)了中小學(xué)生們對科學(xué)技術(shù)的廣泛興趣，也引來他們積極的互動和發(fā)問。

　　在這些展示背后，王茜鶯分享了人工智能的技術(shù)原理，讓孩子們感受到人工智能已經(jīng)在人們的日常生活中發(fā)揮作用。吉林街小學(xué)五年級九班班主任鄧格格說，這次課和學(xué)校的課程最大的不同在于，它就像是一把鑰匙，啟發(fā)了學(xué)生探索人工智能的興趣。

　　深耕30多年助力教育信息化2.0“開枝散葉”

　　教育是百年大計，而教育現(xiàn)代化則是一個國家教育發(fā)展的較高水平狀態(tài)，是對傳統(tǒng)教育的超越。2018年4月13日，教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃的通知》。未來的教育將實現(xiàn)從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變，從提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從應(yīng)用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。簡而言之就是從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，向未來的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。

　　聯(lián)想在中國的教育行業(yè)已經(jīng)深耕了30多年。在中國教育信息化進程中，聯(lián)想作為中國本土的IT廠商，在每一個重大的變化和變革節(jié)點上從未缺席。上個世紀90年代，國家首次提出“科教興國”，聯(lián)想就率先推出了中國第一代多媒體電子教室解決方案。此后，從“校校通”到“遠程教育”，從“三通兩平臺”到“全面改薄”的推進，一直參與整個教育信息1.0的進程。

　　進入教育信息化2.0時代，聯(lián)想不僅僅滿足于提供硬件設(shè)備，而是提供涵蓋了教學(xué)、教務(wù)、教研所有智能化場景的創(chuàng)新，將教、學(xué)、考、評、管等等一系列的業(yè)務(wù)鏈條形成一個閉環(huán)，用新的智能解決方案，與教育事業(yè)的信息化工作者們一起創(chuàng)新，推動中國教育事業(yè)的發(fā)展。

（在第七屆電子信息博覽會上，工信部副部長王志軍等了解聯(lián)想智慧教育解決方案）

　　據(jù)介紹，聯(lián)想智慧教育解決方案除了可在課堂上有效完成教學(xué)全價值鏈條的管理，還可實現(xiàn)遠程教育在線學(xué)習(xí)，數(shù)十萬人同時在線進行遠程學(xué)習(xí)，也可以輕松開啟師生交互。教育大數(shù)據(jù)可提供教學(xué)數(shù)據(jù)的輸入、清理與分析，一來為教師的學(xué)情分析提供了依據(jù)，二來為教育人工智能提供了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

　　“聯(lián)想是含著金鑰匙出生的，起點很高?！闭f這話的是濟南市歷城區(qū)初級實驗中學(xué)教導(dǎo)處主任李鐵軍，他是聯(lián)想智慧教育解決方案的充分見證者。歷城區(qū)初級實驗中學(xué)是濟南市最優(yōu)秀的初級中學(xué)之一，而聯(lián)想提供的智慧班牌解決方案，滿足了學(xué)?！白甙嘀啤睅淼男滦枨?。它不單可以實時顯示該教室的課程安排、重要通知、班級風(fēng)采、值日表等，還支持NFC刷卡、面部識別考勤統(tǒng)計，使過去的點名簽到方式成為歷史。

（聯(lián)想在展示智慧教育解決方案）

　　目前，聯(lián)想智慧教育解決方案已經(jīng)在全國十幾個省份落地。常態(tài)錄播、IDV云教室、互動投屏、VR教室、智慧班牌等，這些基于場景創(chuàng)新的智慧教育解決方案，正共同助力“教育信息化2.0”開枝散葉，讓教、學(xué)、考、評、管的業(yè)務(wù)形成一整套閉環(huán)鏈條，真正實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和教學(xué)模式的變革。