2020年開(kāi)年，疫情催生教育模式革命，給在線教育帶來(lái)巨大紅利的同時(shí)，也對(duì)老師的教學(xué)能力提出更高的要求。
在跟誰(shuí)學(xué)有這樣一位老師，他10年間翻閱數(shù)千本英語(yǔ)典籍，研究當(dāng)代最具權(quán)威性的牛津大詞典，只為做好英語(yǔ)教學(xué)這一件事。他身上散發(fā)的工匠精神，值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。他就是宋維鋼，一位平凡而又勵(lì)志的英語(yǔ)教學(xué)者，今天，就讓我們一同走進(jìn)他的故事。
1探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路
英語(yǔ)學(xué)習(xí)從來(lái)不是一條坦途。
像許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者一樣，宋維鋼早期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是在“摸著石頭過(guò)河”，缺乏一套科學(xué)系統(tǒng)的方法論指導(dǎo)，走了很多彎路。
那時(shí)的他剛大二，繁重的學(xué)業(yè)壓力沒(méi)有阻擋他英語(yǔ)探索的腳步，下課鈴聲一響，他便箭一般地飛奔到圖書(shū)館，貪婪地灌輸著英語(yǔ)書(shū)籍中的知識(shí)，探尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)的秘訣。
“天道酬勤”，在浩瀚的英文資料中，他找到了克拉申的二語(yǔ)習(xí)得理論，這是他英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙理論。他深刻意識(shí)到要獲得真正的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，必須在自然語(yǔ)言環(huán)境中習(xí)得。
但沒(méi)有英語(yǔ)環(huán)境恰恰是外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的硬傷，想要營(yíng)造自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境實(shí)在是太難了。“我該怎么辦呢?”宋維鋼陷入了深深的思索?！皼](méi)有條件，就創(chuàng)造條件”，經(jīng)過(guò)慎重分析后，他將目光鎖定在 “美劇電影學(xué)習(xí)法”，通過(guò)去掉美劇電影中的中文字幕，達(dá)到營(yíng)造自然語(yǔ)言環(huán)境的目的。
這種方法可謂是模擬英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境、掌握英語(yǔ)能力的絕佳手段，但他很快發(fā)現(xiàn)，此類(lèi)方法更適用于有一定詞匯量的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，對(duì)于詞匯量少的人來(lái)說(shuō)，往往事倍功半。換句話說(shuō)，沒(méi)有自然語(yǔ)言環(huán)境的學(xué)習(xí)者，想要獲得真正的英語(yǔ)能力，必須將詞匯學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。
其實(shí)站在聽(tīng)力、口語(yǔ)、語(yǔ)法、詞匯、閱讀、寫(xiě)作等英語(yǔ)學(xué)習(xí)多岔路上，宋維鋼也曾嘗試過(guò)多種學(xué)習(xí)方法，但他發(fā)現(xiàn)每一種方法最終都會(huì)指向詞匯。
無(wú)論是語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型等知識(shí)的學(xué)習(xí), 還是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的培養(yǎng), 都需要以一定的詞匯量為基礎(chǔ)，詞匯學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的始終。“任何不以詞匯量為基礎(chǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，都是耍流氓” 。
但放眼整個(gè)英語(yǔ)教育界，有效的詞匯學(xué)習(xí)方法實(shí)在少之又少。詞匯教學(xué)就像一座難以逾越的高山，很多英語(yǔ)教學(xué)者都望而卻步，但宋維鋼卻選擇迎難而上，他會(huì)拼盡全力翻越這座大山。
2那些與詞源結(jié)緣的日子
天賦決定了一個(gè)人的起點(diǎn)，但不能決定一個(gè)人的高度。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，宋維鋼沒(méi)有過(guò)人的天賦，但他有一股不服輸?shù)膭艃?，肯下苦功夫?/p>
宋維鋼的書(shū)架一隅：擺滿了各類(lèi)英語(yǔ)典籍
宋維鋼的英文藏書(shū)超過(guò)5000冊(cè)，大學(xué)期間就完成了近1000本英語(yǔ)書(shū)的閱讀積累，翻閱詞典88套。談及他第一本真正意義上的詞匯啟蒙書(shū)，他坦言是蔣爭(zhēng)的《英語(yǔ)詞匯的奧秘》，這本書(shū)系統(tǒng)講解了詞根、詞綴的關(guān)系，給了他很大的啟示，讓他詞匯教學(xué)之路慢慢清晰起來(lái)。
但隨著學(xué)習(xí)的深入，他逐漸發(fā)現(xiàn)了詞根、詞綴法的局限性：沒(méi)有闡釋英語(yǔ)單詞的邏輯含義，這是致命的問(wèn)題。孤立地用詞根詞綴法記憶單詞就像無(wú)根之木，極易讓詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)入死胡同。
當(dāng)他一度想放棄詞根詞綴法時(shí)，《牛津英語(yǔ)詞源詞典》、《柯林斯詞典》等詞典對(duì)詞源的細(xì)致闡釋?zhuān)屗厝计鹪~匯學(xué)習(xí)的斗志。“每一個(gè)單詞的背后都是一個(gè)生命的過(guò)程”，宋維鋼談起與詞源法結(jié)緣的故事，頗有些感慨。
那些涵蓋詞匯的歷史、宗教、風(fēng)俗、神話故事等各個(gè)領(lǐng)域的詞源故事，讓他不再是孤立、機(jī)械、片面地記憶單詞，而是從歷時(shí)性角度深入了解詞匯的起源、歷史和詞義變化，真正理解詞匯的內(nèi)涵。
“如果將詞根詞綴法和詞源法結(jié)合在一起，會(huì)有怎樣的效果呢?”電光火石間，一個(gè)大膽的想法在宋維鋼的腦海中閃過(guò)。
3站在英語(yǔ)典籍的肩膀上
詞典中的詞源釋義晦澀枯燥，教學(xué)者將詞源轉(zhuǎn)換成利于學(xué)生輸入、輸出的內(nèi)容，就需要投入大量的時(shí)間和精力，更何況還要與詞根、詞綴相結(jié)合，進(jìn)行近乎窮盡式的歸納整理，這在普通人眼中是幾乎不可能完成的。
但宋維鋼做到了。
早在2010年，他就開(kāi)始系統(tǒng)地進(jìn)行詞源的整理，浩如煙海的英語(yǔ)典籍讓宋維鋼如癡如醉。為了徹底研究詞源，他更是潛心研究了當(dāng)代最全面和權(quán)威的英語(yǔ)詞典——長(zhǎng)達(dá)20卷宗、包含459萬(wàn)詞源的牛津大詞典。
不知不覺(jué)，10年過(guò)去了。
10年間他將美語(yǔ)版6萬(wàn)詞頻表的單詞根據(jù)牛津大詞典上的詞源進(jìn)行了詞根、詞綴的拆分，從英語(yǔ)詞源法和詞根詞綴法的角度開(kāi)創(chuàng)了一種巧記英語(yǔ)詞匯的課程——詞霸天下38000詞匯速記課。
宋維鋼正在給學(xué)生們上課
宋維鋼第一次將這個(gè)課程講給學(xué)生們聽(tīng)時(shí)，全場(chǎng)都沸騰了，學(xué)生們?nèi)滩蛔◇@嘆：“從未聽(tīng)過(guò)這樣的詞匯課!”
他的詞匯速記課以詞根詞綴法為詞匯學(xué)習(xí)之骨架，以詞源講解法為詞匯學(xué)習(xí)之血肉，以思維導(dǎo)圖法為詞匯學(xué)習(xí)之脈絡(luò)，讓詞匯學(xué)習(xí)有規(guī)律可記憶、有文化可理解，有思路可延伸，不再死記硬背，擺脫枯燥易忘，真正為學(xué)生們打開(kāi)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)新世界的大門(mén)。
“感謝那些年我讀過(guò)的英語(yǔ)典籍，讓我能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)之法傳授給我的學(xué)生們”。站在英語(yǔ)典籍的肩膀上，宋維鋼看到了英語(yǔ)教學(xué)更為廣闊的世界。
4英語(yǔ)教學(xué)之路沒(méi)有終點(diǎn)
“宋維鋼太有才了!詞匯講解生動(dòng)有趣、詞源故事信手拈來(lái)” 在學(xué)生的心中，他永遠(yuǎn)是自信的，像是“無(wú)所不能”。
但學(xué)生們不知道的是，為了能在直播課上泰然地面對(duì)他們，為了傳授他們更好的英語(yǔ)知識(shí)，為了熟練解答他們更多的問(wèn)題，宋維鋼每天都會(huì)埋頭在一堆英語(yǔ)書(shū)籍中，直到深夜。
學(xué)生邊聽(tīng)宋維鋼的詞匯課邊記筆記
“教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)太多了，時(shí)間根本不夠用”。時(shí)至今日，宋維鋼依然不厭其煩地打磨他的詞匯速記課程。
他會(huì)根據(jù)四六級(jí)、雅思、托福等考試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行每一個(gè)詞匯等級(jí)分類(lèi);他會(huì)根據(jù)詞匯出現(xiàn)的頻率進(jìn)行每一個(gè)詞頻標(biāo)注;他會(huì)根據(jù)初中、高中、大學(xué)詞匯進(jìn)行每一個(gè)詞匯排序……每一個(gè)單詞、每一個(gè)環(huán)節(jié)背后都傾注著宋維鋼的心血與智慧，只為給每一個(gè)學(xué)生打造更實(shí)用、更高效、更有趣的詞匯課程。
“你們只管好好學(xué)習(xí)，剩下的交給我”。在跟誰(shuí)學(xué)，宋維鋼結(jié)合多年英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)創(chuàng)了環(huán)環(huán)相扣的兩大課程體系——詞匯速記課和語(yǔ)法速成課。詞匯學(xué)習(xí)筑牢英語(yǔ)大廈之根基，語(yǔ)法學(xué)習(xí)規(guī)范英語(yǔ)大廈之架構(gòu)。
他始終相信，他的詞匯速記和語(yǔ)法速成課程體系，相輔相成，互為表里，一定能幫助更多的學(xué)生翻越英語(yǔ)這座高山。
隨著在線教育進(jìn)一步發(fā)展成熟，我們需要更多像宋維鋼這樣能夠沉下心來(lái)、潛心教研的教育工作者，回歸教育本質(zhì)，最終受益的將是整個(gè)教育生態(tài)環(huán)境。
