2020年春季學期，面對疫情帶來的巨大挑戰(zhàn)，清華大學經(jīng)管學院積極承擔社會責任，在學校的統(tǒng)一部署與研究生院、終身教育處、經(jīng)濟管理學院MBA教育中心和各兄弟院校的大力支持下，根據(jù)對接高校的教學需求，有組織地開放課程。經(jīng)過前期緊張、高效的籌備對接，“科技企業(yè)的創(chuàng)立與成長”課程在對校內(nèi)64名選課學生開設的同時，為武漢大學、華中科技大學、華中農(nóng)業(yè)大學、新疆大學、青海大學、太原理工大學六所兄弟院校的311名學生和24位教師開啟云端課堂，架起戰(zhàn)“疫”橋梁。4月15日晚18點45,“科技企業(yè)的創(chuàng)立與成長”課程順利開課，北極光創(chuàng)投創(chuàng)始人、清華大學杰出訪問教授、1981級清華校友鄧鋒應邀主講第一課。

“科技企業(yè)的創(chuàng)立與成長”課程開課

　　“科技企業(yè)的創(chuàng)立與成長”課程由經(jīng)管學院開設，隸屬于MBA項目。課程通過與中國實踐的緊密結(jié)合，提供對于新技術(shù)商業(yè)化、科技企業(yè)創(chuàng)立與成長關(guān)鍵要素及一般性規(guī)律的新思考、新討論與新視角。課程圍繞技術(shù)商業(yè)化與科技企業(yè)建設的五個重要方面進行設計，包括商業(yè)機會與市場定位，產(chǎn)品定義、設計與開發(fā)，戰(zhàn)略與執(zhí)行，企業(yè)組織建設，以及領導力。針對每個模塊，課程邀請清華知名校友和業(yè)界嘉賓參與課堂，圍繞真實的企業(yè)案例開展分享與討論。為了確保課程的平穩(wěn)運行，經(jīng)管學院與MBA教育中心的教師認真了解課程的需求，及時對接師生遇到的各種問題，為保障課程的順利開展做了大量工作。此外，學校終身教育處也專門配備了學生公共助教，與課程助教通力協(xié)作，為線上教學提供技術(shù)支持。

　　課程伊始，“科技企業(yè)的創(chuàng)立與成長”課程負責教師、經(jīng)濟管理學院副教授張佳音對來自各高校的莘莘學子表示熱烈歡迎。

徐心致辭

　　經(jīng)管學院主管MBA教育的副院長徐心在致辭中表示，課程的順利開課離不開學校的統(tǒng)一部署，也得益于特邀嘉賓和各高校師生的大力支持與努力。突如其來的疫情對教學工作的數(shù)字化和信息化提出了更高的要求。在做好技術(shù)保障的前提下，課程的教育、教學理念和教學方法需做出相應的改變與創(chuàng)新。特殊時期，課程特邀嘉賓為經(jīng)濟管理學院MBA的教育注入了強大的力量，鄧鋒校友全程參與課程體系的建立和各環(huán)節(jié)的設計，為課程的創(chuàng)立和開展投入了大量的精力。課程與中國實踐緊密結(jié)合，覆蓋技術(shù)商業(yè)化與科技企業(yè)建設的關(guān)鍵方面，突出科技與商業(yè)、技術(shù)與產(chǎn)品、價值觀與商業(yè)模式的融合，并對學生的專業(yè)背景不設限制，旨在培養(yǎng)學生的全局視野與綜合能力，提升創(chuàng)新力、組織管理能力與領導力等復合型能力。

　　課程第一課由鄧鋒主講，主要圍繞課程導論展開。談及開設這門課程的原因，鄧鋒表示，在市場需求大、政策支持鼓勵、經(jīng)濟迅速發(fā)展、人才資源豐富、資本與資本市場逐漸成熟的背景下，中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)存在大量機會，科技企業(yè)在社會經(jīng)濟中的重要性也愈發(fā)突出。因此，本課程聚焦科技企業(yè)的創(chuàng)立與成長，通過投資人與企業(yè)家分享實戰(zhàn)經(jīng)驗案例教學，團隊協(xié)作完成實際項目，理論與實踐相結(jié)合，將互動與思考融貫課程。

鄧鋒應邀主講第一課

　　從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素著手，鄧鋒從如何發(fā)現(xiàn)商業(yè)新機會、怎么做產(chǎn)品、戰(zhàn)略執(zhí)行與企業(yè)組織建設、創(chuàng)業(yè)企業(yè)如何融資、領導力與價值觀五個維度，對科技企業(yè)的創(chuàng)立與成長進行了深入淺出的講解。

鄧鋒與學生互動

　　鄧鋒認為，相比于解決問題，發(fā)現(xiàn)問題和定義問題的能力更為重要。發(fā)現(xiàn)市場的新機會就是發(fā)現(xiàn)問題的過程，這是創(chuàng)業(yè)的第一步。那么，如何發(fā)現(xiàn)商業(yè)新機會?鄧鋒通過用戶需求、市場分析、商業(yè)模式、產(chǎn)品服務四個方面為同學們做了詳細梳理。在與同學們深入探討了技術(shù)推動與市場拉動的關(guān)系后，鄧鋒指出，技術(shù)變革的早期，新機會通常由科技創(chuàng)新驅(qū)動，技術(shù)變革到中后期，新機會通常由應用場景驅(qū)動，勉勵同學們要培養(yǎng)科技和商業(yè)相結(jié)合的思維方式。

　　以“三年以后最火的行業(yè)會有哪些”這一問題導入，鄧鋒帶領同學們一起分析了AI及應用、生物醫(yī)療分子診斷、5G產(chǎn)業(yè)鏈等行業(yè)發(fā)展，幫助同學們分析商業(yè)機會，并介紹了北極光的重點投資方向。在充分分析如何把握市場等能力后，鄧鋒與同學們深入交流了如何在“人”的層面打造產(chǎn)品經(jīng)理思維。此外，為幫助同學們更好理解用顛覆式創(chuàng)新切入一個小而快速增長的市場，鄧鋒分享了自己創(chuàng)立Netscreen的創(chuàng)業(yè)過程，并從團隊、市場、創(chuàng)新性和商業(yè)模式四個方面對VC如何挑選項目做了詳細講解。

　　“同學們旺盛的求知欲和敏銳的洞察力讓人印象深刻。”鄧鋒表示：“問題驅(qū)動的思考與反饋是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵?！闭n程結(jié)束前，鄧鋒對同學們提了四點建議：一是發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要;二是具備產(chǎn)品經(jīng)理思維是早期CEO最重要的能力;三是創(chuàng)業(yè)的根本是要建立一個組織，而非簡單的有一個產(chǎn)品、創(chuàng)意就可以;四是培養(yǎng)前瞻性，在大浪來臨的早期建立企業(yè)。

太原理工大學師生云端聽課

　　“除了專業(yè)知識上的獲得，這堂課給我的更多的是一種人與人之間的感悟。與不同的人接觸，感受他們的思想，也是一種收獲?！碧砉ご髮W的李兆杰同學說?！罢n程理論與實踐相結(jié)合，擴大了大家的知識邊界，也使大家看到一些新的需要了解學習的領域，收獲頗豐?！比A中農(nóng)業(yè)大學的同學們紛紛表示?！斑@門課的實戰(zhàn)程度超過我的預期，主講老師也是我一直敬仰的投資界資深專家。今天的課程讓我受益匪淺，站在巨人的肩膀上能看得更遠，這更讓我對后續(xù)的課程充滿了期待!”正在考慮進行二次創(chuàng)業(yè)的清華大學王同學說道。

太原理工大學學子的課程筆記

與“子”同堂，千里英才相聚云端

　　張佳音課后總結(jié)道：“無論何時，無論學生在哪里，課堂都應展現(xiàn)應有的魅力，保證同學們的學習效果是我們課程團隊的首要任務。在這段特殊的日子里，清華校友與業(yè)界嘉賓們投入了大量時間精力，與我們一起進行了周密的準備，他們身上體現(xiàn)的責任與擔當精神也鼓舞到了同學們。今天，相隔千里，清華同學、兄弟院校的三百多位同學與嘉賓思維碰撞，在線教學是具有超越時間、地理界限的意義的?！?/p>