近年來(lái),我國(guó)教育信息化事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)展,特別是疫情期間,全國(guó)中小學(xué)開展“停學(xué)不聽(tīng)課”取得了極好的成績(jī),截止到學(xué)生返校復(fù)課,在一百多天的時(shí)間里,線上教學(xué)保障了近2億名學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在剛剛結(jié)束的2020年全國(guó)兩會(huì)上,不少代表針對(duì)教育領(lǐng)域的“新基建”提出了很多具有建設(shè)性的建議,其中,全國(guó)政協(xié)常委兼副秘書長(zhǎng)、民進(jìn)中央副主席朱永新就提出了“完全可以把‘互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育’理解為教育領(lǐng)域的‘新基建’?！?/p>
全國(guó)政協(xié)常委、民盟中央副主席陳群也表示,“可以預(yù)料的是,疫情過(guò)后在線教育將不再是點(diǎn)綴,而會(huì)成為線下教育的重要補(bǔ)充,線下和線上教育的融合將會(huì)成為推動(dòng)教育,特別是基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要途徑?！?/p>
《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確提出,積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,通過(guò)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,完善學(xué)校教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),完善國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái),廣泛應(yīng)用區(qū)域教育云等模式,建設(shè)課程教學(xué)與應(yīng)用服務(wù)有機(jī)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)在線開放課程和資源庫(kù),推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。
鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)提升教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)模式,鼓勵(lì)學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生行為數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋,為推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)和針對(duì)性教學(xué)提供支持。支持各級(jí)各類學(xué)校建設(shè)智慧校園,綜合利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)探索未來(lái)教育教學(xué)新模式。
同時(shí),《規(guī)劃》還提到,鼓勵(lì)學(xué)?；虻胤酵ㄟ^(guò)與具備資質(zhì)的企業(yè)合作、采用線上線下結(jié)合等方式,推動(dòng)在線開放資源平臺(tái)建設(shè)和移動(dòng)教育應(yīng)用軟件研發(fā)。整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源,推進(jìn)資源普遍開放共享,鼓勵(lì)師生共建共享優(yōu)質(zhì)資源,加快推動(dòng)教育服務(wù)模式和學(xué)習(xí)方式的變革。
廣東國(guó)粒教育技術(shù)有限公司作為國(guó)內(nèi)較早開展數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容資源的企業(yè),通過(guò)搭建國(guó)粒教育資源云平臺(tái),為眾多教師群體和學(xué)校機(jī)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)管理工具,幫助其實(shí)現(xiàn)“智慧校園”的建設(shè)。
國(guó)粒教育將立足政策,不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新研發(fā),通過(guò)自主研發(fā)的國(guó)粒教育資源云平臺(tái)系統(tǒng)切實(shí)踐行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展。
為嚴(yán)格把關(guān)教學(xué)資源的標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范性,廣東國(guó)粒教育技術(shù)有限公司成立課程專家組,由兩百多位名校一線骨干教師組成的教研團(tuán)隊(duì),二十多位正高級(jí)教師組成指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),以及包括北師大在內(nèi)的名校專家等外部合作單位組成的審核團(tuán)隊(duì),對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行“三審三磨”,確保內(nèi)容準(zhǔn)確、傳遞的價(jià)值觀不失偏頗。
國(guó)粒教育資源云平臺(tái)緊扣國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)教材大綱,為老師提供教學(xué)所需的課件、教案、學(xué)案、作業(yè)、試卷、微課等資源,讓平臺(tái)成為教師實(shí)現(xiàn)課堂數(shù)字化內(nèi)容教學(xué)的重要資源。
除此之外,所有教學(xué)資源都允許老師進(jìn)行二次修改和創(chuàng)作,老師可以在線編輯成自己的個(gè)性化版本,并通過(guò)反復(fù)的說(shuō)課、磨課實(shí)踐,提煉成專屬自己的名師課程。
國(guó)粒教育資源云平臺(tái):實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、練、測(cè)、評(píng)”完整教學(xué)閉環(huán)
除了擁有豐富的課程資源外,國(guó)粒教育資源云平臺(tái)還會(huì)根據(jù)教師教學(xué)五大閉環(huán)(教、學(xué)、練、測(cè)、評(píng))進(jìn)行量身定制,開發(fā)出課堂評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檢測(cè)、課堂實(shí)錄等應(yīng)用板塊,覆蓋課前、課中、課后所需教學(xué)資源服務(wù),構(gòu)建完整的信息化課堂教學(xué)生態(tài)。
國(guó)粒教育通過(guò)大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn),老師們?cè)谡n堂授課過(guò)程中往往因?yàn)槿狈π畔⒓夹g(shù)表達(dá)手段,無(wú)法千人千面精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)情,導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的提升輔導(dǎo)缺乏有效的依據(jù)。而國(guó)粒教育資源云平臺(tái)的課堂評(píng)價(jià),可以借助大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)情,獲取學(xué)生能力畫像,幫助老師制定提升輔導(dǎo)方案,提升課堂效率,方便老師即時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
另一方面,國(guó)粒教育資源云平臺(tái)的當(dāng)堂檢測(cè)應(yīng)用,可以獲取學(xué)生六個(gè)維度(識(shí)記、理解、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià))的能力畫像,幫助老師診斷學(xué)生的掌握情況,并自動(dòng)給每個(gè)學(xué)生生成匹配的提升方案,增強(qiáng)他們的課堂參與度,變被動(dòng)灌輸為主動(dòng)思考,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,真正學(xué)懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn),讓其更了解自己,找到提升的突破口。
教學(xué)管理是監(jiān)督教學(xué)過(guò)程、檢驗(yàn)教學(xué)成果非常重要的一環(huán),要從傳統(tǒng)的“經(jīng)驗(yàn)型管理走向數(shù)據(jù)型管理”,利用信息化技術(shù),服務(wù)于更規(guī)范更科學(xué)的教學(xué)管理方式。
針對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理,廣東國(guó)粒教育技術(shù)有限公司為校園管理者和區(qū)域教育部門管理人員專門研發(fā)了數(shù)據(jù)管理應(yīng)用模塊,可對(duì)老師教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行量化和數(shù)據(jù)化監(jiān)管,實(shí)現(xiàn)教學(xué)閉環(huán)數(shù)字監(jiān)管,考核指標(biāo)豐富多元,資源診斷精確,通過(guò)搭建可視區(qū)域治理平臺(tái),確保教學(xué)資源共建共享,教學(xué)質(zhì)量量化到位。
眾所周知,教育信息化不僅是技術(shù)問(wèn)題,同時(shí)也是教育問(wèn)題,只有將信息技術(shù)深度融入教育體系,徹底改變傳統(tǒng)教育教學(xué)理念、模式、內(nèi)容和方法,才能達(dá)成促進(jìn)教育改革創(chuàng)新、全面提升教育發(fā)展水平的目標(biāo)。
無(wú)論是《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》等政策的提出,還是兩會(huì)上,代表委員關(guān)于教育問(wèn)題的提案,都反映出國(guó)家和人民對(duì)教育事業(yè)的關(guān)心,以及對(duì)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更加公平、更有效率、更可持續(xù)教育的關(guān)切。教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn),國(guó)粒教育將同教育部門、各級(jí)學(xué)校一道為中國(guó)教育信息化的普及和發(fā)展共同努力。
