詞匯量往往被認(rèn)為是衡量語言能力的重要指標(biāo)，背單詞也是同學(xué)們學(xué)習(xí)英語最基本的事情。然而很多同學(xué)沒有掌握好學(xué)習(xí)單詞的方法，單詞書買了一大堆，到頭來記住的只有“abandon”，對于自身聽說讀寫的能力提升也沒有帶來很大的幫助。在新東方在線劉老師看來，同學(xué)們在背單詞時(shí)很容易陷入以下幾個(gè)誤區(qū)：
輕視發(fā)音，聽力、口語難過關(guān)。
雖然單詞書背了兩三遍，但很多同學(xué)依然在聽力、口語方面十分薄弱。原因在于背單詞的時(shí)候不看音標(biāo)?，不聽音頻，僅依據(jù)字母的組合來背單詞。這樣的方法很容易一些在書面環(huán)境中熟悉的單詞，一旦放到語音環(huán)境中，就陌生了。
比如recipe（食譜，訣竅）這個(gè)單詞，很多同學(xué)想當(dāng)然地讀成/re?saip/或/re?sip/，結(jié)果在聽力里面遇到這個(gè)詞完全不明白是什么意思。其實(shí)這個(gè)詞讀作/?res?pi/，是法語的發(fā)音方式。由此可見，輕視了發(fā)音，在聽說環(huán)境中對單詞的理解會“失之毫厘，謬以千里”。
忽視詞性，寫作時(shí)張冠李戴。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，???中國考生在備考寫作的過程中最常見的錯(cuò)誤就是詞性錯(cuò)誤。?比如總有考生把however、therefore這樣的副詞當(dāng)做連詞，來連接兩個(gè)獨(dú)立的句子。把動詞、形容詞當(dāng)名詞用，把名詞當(dāng)動詞用這樣的錯(cuò)誤在英語寫作中更是不勝枚舉。
這種由于單詞詞性錯(cuò)誤導(dǎo)致的寫作失誤，往往會掩蓋同學(xué)們作文寫作思路和語句表達(dá)的優(yōu)勢，失去讓考官仔細(xì)閱讀審閱的機(jī)會。
不看例句，知其然不知其所以然。很多同學(xué)都面臨過這樣的問題，費(fèi)大力氣好不容易記住了很多單詞，但考試時(shí)卻不會用。究其原因，是因?yàn)橹徽莆樟藛卧~的本意，而忽視了單詞在例句中的應(yīng)用。
比如，在背單詞時(shí)沒有注意某些不及物動詞應(yīng)該與哪個(gè)介詞搭配使用，然后在寫作的時(shí)候想當(dāng)然地亂用，致使漏洞百出。像consist這個(gè)不及物動詞在搭配of和with的時(shí)候就代表不同的意思。其他一些及物動詞也存在這類問題，就拿大家都知道的abandon來說，除了“放棄”還有“放縱”的意思，但是并不是所有同學(xué)都知道“放縱”的表達(dá)是abandon oneself to [something]。
過度依賴APP，導(dǎo)致詞義混淆。新東方在線劉老師在教學(xué)過程中遇到過許多這樣的學(xué)生，在背單詞時(shí)更傾向于依賴APP的幫助，他們看到單詞都感覺十分熟悉，但對于詞義的記憶并不扎實(shí)，常常出現(xiàn)詞義混淆的情況。
在使用APP時(shí)同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，很多詞匯軟件所謂的背單詞環(huán)節(jié)往往是做詞義選擇，但實(shí)際上，“在四個(gè)中文詞義中選出正確的那一個(gè)”與 “在全英語閱讀或聽力環(huán)境中遇到一個(gè)詞后迅速回想出其詞義”，是完全不同的概念。前者將提示擺在了同學(xué)面前做選擇，而實(shí)際生活或考試中是沒有選擇，考察的是同學(xué)們對于詞語的熟悉程度。這也是很多同學(xué)在使用軟件時(shí)認(rèn)為“自己背了許多單詞”后，依然在做題、考試時(shí)存在單詞不認(rèn)識、形近詞辨析不清、寫作文時(shí)不會應(yīng)用的問題。
如果同學(xué)們沒有掌握背單詞的方法、陷入誤區(qū)，往往會迷失方向，付出長時(shí)間的艱辛努力后沒有達(dá)到預(yù)期的效果。新東方在線劉老師提醒同學(xué)們，背單詞首先要繞開這些誤區(qū)，找對方向再進(jìn)行，才能事半功倍。
