為助力區(qū)域教育教學(xué)改革，2020年10月中旬，青鹿走進(jìn)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)——湖北省荊州市沙市區(qū)，在沙市第六中學(xué)開展了一次智慧課堂教研活動(dòng)。
本次活動(dòng)主要通過對老師們的集中培訓(xùn)與一對一輔導(dǎo)相結(jié)合的方式來進(jìn)行，致力于讓每位老師切實(shí)提高信息技術(shù)素養(yǎng)，從而進(jìn)一步幫助實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)校更扎實(shí)、有效地開展新型教與學(xué)模式的探索。
青鹿教研員在給老師們做集中培訓(xùn)
青鹿的專業(yè)教研團(tuán)隊(duì)從智慧課堂系統(tǒng)功能操作、智慧課堂教學(xué)課例演示、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐案例剖析等方面，主要就如何在青鹿智慧課堂系統(tǒng)支撐下上好一節(jié)創(chuàng)新教學(xué)課的問題，深入、細(xì)致地與老師們進(jìn)行了交流與探討。
下面，青小鹿就上述議題給大家做一個(gè)簡單的回顧~
趣味引入
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
正所謂“良好的開端是成功的一半”，引入部分作為一堂課的開頭，是課堂教學(xué)中的重要一環(huán)。
通過使用青鹿智慧課堂的屏幕廣播、趣味選人、投票等功能，老師們能將課程引入“玩”出趣味十足的新花樣，更好激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣！
老師們正在體驗(yàn)青鹿智慧課堂的各種功能
青鹿教研員引用貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)何老師的案例，向大家做具體介紹。
何老師在課程引入中使用了趣味選人功能，隨機(jī)抽取學(xué)生來回答課前問題，不僅促使學(xué)生們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更引起學(xué)生對新知識(shí)產(chǎn)生好奇心，為課堂教學(xué)的成功打下良好基礎(chǔ)。
老師們認(rèn)真參與教研活動(dòng)
加強(qiáng)把控
提高活動(dòng)有效性
一堂以學(xué)生為中心的優(yōu)秀課程，其開展的課堂活動(dòng)必定是有效的。
但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)情境中，往往存在著這些難點(diǎn)：老師無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生參與活動(dòng)的進(jìn)度、學(xué)生的專注度難以保證、活動(dòng)成果的展示效率低……
這個(gè)時(shí)候！老師們就可以使用青鹿智慧課堂的截屏提問、隨堂拍等功能來加強(qiáng)對課堂活動(dòng)的把控，學(xué)生終端會(huì)一直提醒學(xué)生完成活動(dòng)，老師也能通過教室屏幕看到全班學(xué)生完成進(jìn)度，并對巡堂中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)提醒。
老師們邊聽邊進(jìn)行相應(yīng)操作
同時(shí)，老師還可以使用主觀題截屏提問、學(xué)生演示功能，讓學(xué)生上傳課堂活動(dòng)成果，從而對優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評和分享！
快速檢測
進(jìn)行針對性輔導(dǎo)
檢測是直接快速的課堂診斷方式，是實(shí)施優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。
在課堂檢測部分，青鹿智慧課堂為老師們提供了單道題和多道題的檢測方法，即可通過截屏提問客觀題進(jìn)行單道題檢測，利用隨堂檢測功能進(jìn)行多道題檢測。
青鹿教研員正在演示截屏提問功能
老師能根據(jù)檢測結(jié)果及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，并根據(jù)學(xué)生展示出的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，大大提高授課效果與效率。
隨著《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的正式提出，教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國建設(shè)的進(jìn)程不斷加快，在此背景下，提升教師隊(duì)伍的信息化教學(xué)、服務(wù)能力尤為重要。
日后，青鹿會(huì)繼續(xù)為廣大學(xué)校及教師提供高水平、高質(zhì)量的教研服務(wù)，與教育界同仁們共同推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，積極探索新時(shí)代課程改革、教學(xué)改革的方式，為提高我國整體教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量！
