兒童青少年心理健康已成為全球面臨的重大公共衛(wèi)生問題。疫情期間，信陽8名小學(xué)生因?yàn)橐钟?、壓力太大，相約自殺，幸好被家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)阻止。北醫(yī)兒童發(fā)展中心發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，中國17歲以下兒童青少年中，約3000萬人受到焦慮、抑郁、厭學(xué)、網(wǎng)癮、自殺等各種情緒障礙和行為問題困擾。
10月28日，由緣夢基金聯(lián)合公安部打拐辦、國家關(guān)工委及中央電視臺(tái)《等著我》欄目設(shè)立的童衛(wèi)工程，在遵義市文化小學(xué)舉行貴州站啟動(dòng)儀式。除了向遵義市中小學(xué)推廣防拐騙、防性侵、防校園欺凌的兒童安全課程外，首次增加兒童青少年心理輔導(dǎo)類課程，將國內(nèi)首門針對(duì)兒童青少年心理素質(zhì)教育的《有道幸福課》納入進(jìn)來，并向遵義市教育局捐贈(zèng)10萬份《有道幸福課》。
今年9月，網(wǎng)易有道精品課聯(lián)合清華積極心理學(xué)彭凱平教授團(tuán)隊(duì)推出專門面向中國兒童青少年心理素養(yǎng)教育的《有道幸福課》。一經(jīng)發(fā)布，課程品質(zhì)收獲口碑。國家教育部主管的《中國教育報(bào)》發(fā)表社論《幸福也是育人目標(biāo)》，肯定課程“對(duì)于幫助家長引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)情緒、管理情緒具有積極意義?！?/p>
“今天，兒童青少年的心理健康已成為我國日益突出的社會(huì)問題。童衛(wèi)工程將《有道幸福課》納入進(jìn)來，是希望關(guān)注、改善兒童青少年的心理健康問題，提升當(dāng)代孩子的幸福力，童衛(wèi)工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人表示。
兒童青少年的心理素質(zhì)教育缺乏
聯(lián)合國兒童基金會(huì)和世界衛(wèi)生組織在2019年11月聯(lián)合發(fā)布的數(shù)據(jù)，全球大約每五個(gè)青少年中，就有一個(gè)正在遭受心理健康問題的困擾?！昂芏鄧译m然富有，但本國兒童在這些方面的得分卻不高”，聯(lián)合國兒童基金會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，“自殺、苦惱、霸凌、肥胖以及社會(huì)和學(xué)業(yè)技能差，已經(jīng)成為這些國家兒童的共同特征?！?/p>
在舉行童衛(wèi)工程啟動(dòng)儀式的遵義市文化小學(xué)，二年級(jí)師生現(xiàn)場體驗(yàn)了一堂幸福課?！队械佬腋Ｕn》的花花老師走出線上屏幕，站在學(xué)生中，通過樂樂、憂憂、厭厭、怒怒、怕怕五個(gè)代表情緒的動(dòng)畫人物，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)情緒，分享自己生活中表達(dá)情緒的方式，并教導(dǎo)學(xué)生情緒沒有好壞之分，認(rèn)識(shí)情緒是為了表達(dá)情緒。
（圖：遵義市文化小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生正在表演自己生氣時(shí)的表情）
“學(xué)校每周都會(huì)給學(xué)生安排一節(jié)心理輔導(dǎo)課，但受條件限制，大多是正科老師兼職去教。目前使用的是一本訂購的教材，老師們也會(huì)從網(wǎng)上獲取一些自己判斷對(duì)學(xué)生有用的材料，但整體說來教輔內(nèi)容還不成體系?！?/p>
“現(xiàn)在的生活條件好了，父母溺愛、隔輩溺愛的問題其實(shí)很嚴(yán)重。今天這節(jié)課讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)、表達(dá)、控制情緒，給他們正確的引導(dǎo)。這套課對(duì)我們現(xiàn)在的心理課很有幫助，希望這個(gè)課程體系可以分年級(jí)制作成對(duì)應(yīng)的教材，幫助我們的教學(xué)目標(biāo)更清晰?！弊窳x市文化小學(xué)心理課負(fù)責(zé)人王老師跟花花老師討論。
不是生病了才看醫(yī)生，幸福教育是基礎(chǔ)教育
“我的孩子生活挺幸福的，怎么會(huì)抑郁？”這是目前很多家長的心態(tài)。有關(guān)報(bào)告顯示，家庭原因、同伴關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力是目前兒童青少年心理問題的幾大誘因。
追究根源，很大程度上是因?yàn)榧议L過于看重學(xué)業(yè)，忽視對(duì)孩子的心理健康的關(guān)注。此外，在中小學(xué)校的素質(zhì)教育中，缺乏心理素養(yǎng)知識(shí)類課程，與具體學(xué)科老師相比，心理課老師更是非常缺乏。
傳統(tǒng)心理素質(zhì)教育工作是以對(duì)問題學(xué)生的咨詢治療和危機(jī)事件的應(yīng)急干預(yù)為主，充當(dāng)被動(dòng)的“消防員”角色。但經(jīng)濟(jì)參考報(bào)曾調(diào)研稱，我國有心理健康問題的兒童青少年約3000萬人，而專門的兒童精神科醫(yī)生很少，可能不足500人。
今天，高校已經(jīng)注重構(gòu)建心理素質(zhì)教育教學(xué)體系。基于“積極心理學(xué)”的心理素養(yǎng)課在哈佛大學(xué)、清華大學(xué)等全球頂尖大學(xué)里并不罕見，但針對(duì)兒童青少年的心理素質(zhì)課目前卻很少。
《有道幸福課》就是一門基于“積極心理學(xué)”的基礎(chǔ)的心理素質(zhì)課，它的教育理念不是生病了才看醫(yī)生，而是從小教孩子正視自身，積極地去看待這個(gè)世界。
據(jù)調(diào)查，網(wǎng)易有道精品課教研團(tuán)隊(duì)自2019年底聯(lián)合清華大學(xué)積極心理學(xué)彭凱平教授團(tuán)隊(duì)開始研發(fā)。根據(jù)不同學(xué)齡的學(xué)生，《有道幸福課》目前設(shè)計(jì)了兩款產(chǎn)品：面向3-9歲少兒群體的是一款A(yù)I互動(dòng)課程《少兒幸福課》，共包含“認(rèn)識(shí)情緒”、“管理憤怒”、“表達(dá)情緒”等16個(gè)主題課程；面向中學(xué)生群體的是一款音頻課程《有道幸福課·聽我說》，每周六晚21點(diǎn)持續(xù)更新，目前已上線“想自律？先從心底問問自己”、“微妙的人際關(guān)系：學(xué)會(huì)獨(dú)處”等8個(gè)主題課程。
“感謝童衛(wèi)工程的信任，希望《有道幸福課》能助力培養(yǎng)當(dāng)代兒童青少年的心理素養(yǎng)，為緩解這一社會(huì)問題貢獻(xiàn)一份力量。”網(wǎng)易有道高級(jí)副總裁、有道精品課負(fù)責(zé)人羅媛說道。
