小學(xué)階段知識(shí)學(xué)習(xí),主要考察孩子的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意力,尤其是低年級(jí)的孩子,因?yàn)樾闹遣怀墒焖詫W(xué)習(xí)自覺(jué)性并不強(qiáng)。家長(zhǎng)需要不停的監(jiān)督輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)完成作業(yè)。
在了解到學(xué)而思網(wǎng)校雙師教學(xué)模式之后,我就決定給孩子報(bào)名學(xué)而思網(wǎng)校的課程。孩子剛上小學(xué)時(shí),在學(xué)習(xí)中很吃力,平時(shí)在家里從不看課本,每次輔導(dǎo)作業(yè)都會(huì)把我和孩子爸爸氣得半死。無(wú)論我們?cè)趺匆龑?dǎo)孩子,孩子對(duì)學(xué)習(xí)都沒(méi)有興趣。
起初給孩子報(bào)名學(xué)而思網(wǎng)校的課程,孩子表現(xiàn)出了非常明顯的抵觸情緒。無(wú)論我說(shuō)什么,孩子都聽(tīng)不進(jìn)去。那個(gè)時(shí)候我特別擔(dān)心自己是不是用錯(cuò)了方法,應(yīng)該根據(jù)孩子的意愿,讓他自己選擇是否報(bào)班學(xué)習(xí)。后來(lái)學(xué)而思網(wǎng)校班主任老師看出孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題,主動(dòng)聯(lián)系我向我詢問(wèn)孩子在家里的學(xué)習(xí)情況。老師打來(lái)電話我就不停地訴苦,或許是因?yàn)樘^(guò)擔(dān)憂孩子,我仿佛把所有的希望都寄托在老師身上。
學(xué)而思網(wǎng)校老師挺負(fù)責(zé)的,在了解到孩子的狀況后,每次課程引導(dǎo)和課后預(yù)習(xí)都會(huì)主動(dòng)夸獎(jiǎng)孩子,給孩子很多在課堂上和在同學(xué)面前展示的機(jī)會(huì)。在老師一次次的鼓勵(lì)下,慢慢地孩子的學(xué)習(xí)情緒發(fā)生了變化,以前寫作業(yè)上網(wǎng)課總是需要我監(jiān)督,現(xiàn)在到了指定的時(shí)間,也會(huì)自己打開(kāi)筆記本電腦上課。一次下班回來(lái),看著孩子主動(dòng)拿著學(xué)而思網(wǎng)課的教材,我真的是感觸頗多。孩子從不愛(ài)學(xué)習(xí)到主動(dòng)拿起教材看,這中間多虧了學(xué)而思網(wǎng)校老師的鼓勵(lì)和支持。
有很多人都覺(jué)得孩子學(xué)習(xí)靠自己,其實(shí)我很贊同這句話,但想要引導(dǎo)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),還需要一個(gè)好的指路人。學(xué)而思網(wǎng)校的優(yōu)質(zhì)老師就是我家孩子學(xué)習(xí)之路上的引路人,從不愛(ài)學(xué)習(xí)到主動(dòng)看書,多虧了學(xué)而思網(wǎng)校老師的鼓勵(lì)和支持!
