近年來(lái)，洛陽(yáng)理工學(xué)院聚焦立德樹(shù)人根本任務(wù)，緊緊圍繞國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，以創(chuàng)新作為核心，以行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求為牽引，以培養(yǎng)方案和制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)體系改革為突破口，課內(nèi)以“專(zhuān)業(yè)課程+必修選修學(xué)分+微專(zhuān)業(yè)”為路徑，課外以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽+創(chuàng)新學(xué)院+大學(xué)科技園”為路徑，經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐，形成并不斷夯實(shí)了“融創(chuàng)結(jié)合、課內(nèi)外一體”的教學(xué)體系，培養(yǎng)了一大批創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。

　　專(zhuān)業(yè)課程融創(chuàng)結(jié)合為創(chuàng)新提供沃土

　　夯實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)校專(zhuān)業(yè)課程以創(chuàng)新為著眼，實(shí)施校企合作課程和專(zhuān)創(chuàng)融合課程兩類(lèi)課程。一是校企合作課程，以學(xué)生發(fā)展為中心，以帶動(dòng)創(chuàng)新就業(yè)為動(dòng)力，通過(guò)校企合作開(kāi)展課程建設(shè)，使課程內(nèi)容緊貼生產(chǎn)、管理一線需求，教學(xué)方式與工作模式緊密對(duì)接，課程評(píng)價(jià)與行業(yè)能力、素質(zhì)要求相互呼應(yīng)，把產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)納入課程，廣泛引入真實(shí)案例、真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力。目前在校企合作課程已經(jīng)開(kāi)課的超過(guò)100門(mén)。二是專(zhuān)創(chuàng)融合課程，樹(shù)立以專(zhuān)業(yè)教育為基礎(chǔ)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，堅(jiān)持把創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)深度融合，結(jié)合專(zhuān)業(yè)推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)《電子工程應(yīng)用設(shè)計(jì)》《材料成型裝備及自動(dòng)化》等“專(zhuān)創(chuàng)融合”課程14門(mén)。

　　必修學(xué)分實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育全部覆蓋

　　做好人才培養(yǎng)方案這一人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，圍繞“創(chuàng)新”核心，人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)上開(kāi)設(shè)創(chuàng)新教育必修課程。必修課程設(shè)置8個(gè)學(xué)分，包括由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)必修課程2學(xué)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課2學(xué)分和素質(zhì)拓展實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練4學(xué)分。必修課程的設(shè)置將創(chuàng)新教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓創(chuàng)新的種子在學(xué)生大腦深埋。

　　選修學(xué)分和“微專(zhuān)業(yè)”激發(fā)創(chuàng)新橫向擴(kuò)展

　　在選修課程上，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等創(chuàng)新類(lèi)選修課程43門(mén)，引用優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育慕課14門(mén)，建立了在線開(kāi)放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度，滿足學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)需求，僅2019年至2020學(xué)年學(xué)生修讀引進(jìn)慕課達(dá)到11968人次。在專(zhuān)業(yè)教育方面，創(chuàng)新性地跨學(xué)科跨專(zhuān)業(yè)教學(xué)，匯聚多個(gè)學(xué)科優(yōu)秀教師和企業(yè)導(dǎo)師打造“微專(zhuān)業(yè)”?！拔?zhuān)業(yè)”以“短平快”為特點(diǎn)，主要面向本專(zhuān)業(yè)以外的學(xué)生開(kāi)設(shè)，已建設(shè)“人工智能”“創(chuàng)業(yè)管理”和“虛擬現(xiàn)實(shí)文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)”“BIM”4個(gè)“微專(zhuān)業(yè)”。各個(gè)“微專(zhuān)業(yè)”課程分3個(gè)模塊，96個(gè)課時(shí)，6個(gè)學(xué)分。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練掌握“微專(zhuān)業(yè)”基礎(chǔ)知識(shí)、操作方法并能完整地開(kāi)展一個(gè)實(shí)操項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“讓外行不再外行”。

　　創(chuàng)新學(xué)院和大學(xué)科技園為創(chuàng)新深化提供堅(jiān)實(shí)平臺(tái)

　　創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基石，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的拓展。學(xué)校成立大學(xué)科技園，形成了“一園三區(qū)、北京離岸創(chuàng)新中心、宜陽(yáng)加速器兩個(gè)輻射點(diǎn)”的戰(zhàn)略布局，是“河南省科技企業(yè)孵化器”“河南省大學(xué)科技園”，榮獲科技部中國(guó)技術(shù)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)“科技創(chuàng)業(yè)孵化貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”“科技創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。成立創(chuàng)新學(xué)院，建設(shè)數(shù)控車(chē)削實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控銑削實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室、3D打印實(shí)訓(xùn)室、激光切割實(shí)訓(xùn)室，擴(kuò)展了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)場(chǎng)地，提升了學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的硬件條件環(huán)境條件，學(xué)生科技創(chuàng)新參與率持續(xù)提升。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為創(chuàng)新實(shí)踐提供廣闊天地

　　創(chuàng)新教育離不開(kāi)在實(shí)踐中深化和升華。學(xué)校緊緊抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的載體，開(kāi)辟創(chuàng)新實(shí)踐的廣闊天地。指導(dǎo)學(xué)生參加以“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等為代表的省級(jí)、國(guó)家級(jí)和國(guó)際級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，穩(wěn)步提升參賽成績(jī)。建設(shè)覆蓋校內(nèi)各主要學(xué)科方向的學(xué)生科技類(lèi)社團(tuán)、創(chuàng)新興趣小組、學(xué)生自發(fā)組織的科技創(chuàng)新沙龍與學(xué)術(shù)論壇，完善校、院部?jī)杉?jí)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)科競(jìng)賽體系，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參與訓(xùn)練計(jì)劃和賽事活動(dòng)。