一元復(fù)始，萬象更新。1月1日晚8點(diǎn)，一場以“新一年·新父母·新觀念”為主題的51學(xué)堂學(xué)習(xí)力新品發(fā)布會(huì)在視頻號線上直播間開啟帷幕，業(yè)內(nèi)首款小學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)產(chǎn)品，隆重發(fā)布。

　　“成績是過去，能力是現(xiàn)在，學(xué)習(xí)是未來！”作為業(yè)內(nèi)首款以小學(xué)生年級區(qū)分培養(yǎng)學(xué)習(xí)力的產(chǎn)品，51學(xué)堂小學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)手冊線上產(chǎn)品的發(fā)布，將掀起家庭教育、小學(xué)生培養(yǎng)的思變浪潮，具有里程碑意義。在發(fā)布會(huì)現(xiàn)場，業(yè)內(nèi)資深老師、同行以及其他行業(yè)的學(xué)霸通過視頻送來祝福，紛紛點(diǎn)贊51學(xué)堂的學(xué)習(xí)力理念。

　　此次發(fā)布會(huì)有諸多創(chuàng)新突破，在網(wǎng)絡(luò)直播間，在眾多網(wǎng)友的共同見證下，四位學(xué)習(xí)力創(chuàng)始人、合伙人共同開啟51學(xué)堂學(xué)習(xí)力新品發(fā)布會(huì)儀式，業(yè)內(nèi)首套小學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)產(chǎn)品正式上線。51學(xué)堂總經(jīng)理王生軍先生、學(xué)習(xí)力主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)代表周瑤老師親臨直播間，向廣大網(wǎng)友、粉絲傳遞51學(xué)堂學(xué)習(xí)力理念及講解產(chǎn)品特色。

　　51學(xué)堂總經(jīng)理王生軍首先給大家介紹了整個(gè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品的研發(fā)初衷以及背后的故事。

　　“一個(gè)人也好，一個(gè)組織也罷，都必須擁有學(xué)習(xí)力，學(xué)習(xí)力就是未來競爭力?！?1學(xué)堂總經(jīng)理王生軍先生從回顧2020年教育大事件著手，向家長闡述社會(huì)的瞬息萬變，共同探討孩子的教育密碼。

　　作為國家高級家庭教育指導(dǎo)師，王生軍先生深諳環(huán)境要素對于孩子成長的重要性，然而社會(huì)環(huán)境不以我們個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移，教育環(huán)境一旦選擇，也不由我們所左右，唯有家庭環(huán)境掌握在我們自己手里，由父母自己主動(dòng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)造。

　　在此基礎(chǔ)之上，王生軍先生倡導(dǎo)家長要“培養(yǎng)面向未來的孩子”，他表示，“知識是學(xué)不完的，學(xué)習(xí)力是一生的事情。擁有學(xué)習(xí)力，才不懼新時(shí)代新知識。我們才能不擔(dān)心畢業(yè)就失業(yè)。正所謂，成績是過去，能力是現(xiàn)在，學(xué)習(xí)力是未來。未來的社會(huì)競爭，也必然從單一的成績、學(xué)歷、知識、技能的競爭，轉(zhuǎn)向更底層的學(xué)習(xí)力的競爭?！?/p>

　　什么是學(xué)習(xí)力？

　　王生軍先生這樣解釋道，“學(xué)習(xí)力的倡導(dǎo)者——哈佛大學(xué)教授柯比認(rèn)為，哈佛大學(xué)之所以培養(yǎng)出了包括喬治·布什在內(nèi)的7位總統(tǒng)以及一大批政界、商界、學(xué)界、軍界領(lǐng)袖，正是因?yàn)榻o予了他們一種學(xué)習(xí)方法和解決問題的方式，即‘學(xué)習(xí)力’。讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、在接受知識的基礎(chǔ)上有自己獨(dú)到見解、獨(dú)立地思考問題，并發(fā)揮自身的創(chuàng)造力來解決問題。他提出，比勤奮更重要的是學(xué)習(xí)力。唯有學(xué)習(xí)力，才能讓孩子真正提升學(xué)習(xí)效率，成為未來的主人。”

　　如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)力？

　　王生軍在創(chuàng)建51學(xué)堂之初，便想要傳遞這樣一個(gè)理念——“要我學(xué)”不如“我要學(xué)”。這其中便包含了學(xué)習(xí)力培養(yǎng)的重點(diǎn)要素——要不要，能不能，能否持續(xù)？就是我要不要學(xué)，愿意不愿意，有沒有能力學(xué)，是否找到學(xué)習(xí)的快樂與意義，堅(jiān)持學(xué)、持續(xù)學(xué)。

　　何時(shí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)力較好？

　　王生軍先生認(rèn)為，小學(xué)階段的孩子，其認(rèn)知已經(jīng)發(fā)展到一定水平，同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)相對沒有初高中繁重，升學(xué)壓力較低，孩子的可塑性更好。在這一階段對孩子學(xué)習(xí)力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，等孩子進(jìn)入初高中時(shí)，就已經(jīng)能自己制定目標(biāo)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，也擁有更高的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及良好的學(xué)習(xí)心態(tài)等，自然學(xué)習(xí)學(xué)得更好，父母也更省心。

　　51學(xué)堂學(xué)習(xí)力產(chǎn)品有何特色？

　　“我們站在7年來對學(xué)習(xí)力研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育部提出的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)圖冊》，依托生理學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、教育學(xué)4大基礎(chǔ)學(xué)科，立足于孩子成長規(guī)律和1-6年級各個(gè)年級學(xué)科素養(yǎng)要求兩個(gè)基本點(diǎn)，經(jīng)過數(shù)十位專兼職研發(fā)團(tuán)隊(duì)、11輪內(nèi)測，專門為小學(xué)生父母打造出這一套培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)力的手冊?！蓖跎娤壬绱私榻B。

　　最后，王生軍先生頗為感觸的說道，“我們有這樣一個(gè)目標(biāo)——讓100萬孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓我們一起努力，做懂孩子的父母，與孩子共同成長，培養(yǎng)出一個(gè)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、向上向善、面向未來、終身成長的好孩子。”

　　51學(xué)堂學(xué)習(xí)力主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)代表周瑤隨后對于整個(gè)學(xué)習(xí)產(chǎn)品做了詳盡的講解，重點(diǎn)提到這是一款根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。

　　“教育，要以孩子為中心”，51學(xué)堂學(xué)習(xí)力主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)代表周瑤老師，擁有多年的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，在闡述為何要將學(xué)習(xí)力手冊分為六個(gè)年級時(shí)，她解釋說“這不是我們憑心情和想象來定的，而是完全以孩子為中心，根據(jù)孩子身心發(fā)展規(guī)律來設(shè)計(jì)的產(chǎn)品?！焙⒆拥拇竽X發(fā)育和心理發(fā)展在每個(gè)階段都有不同的特征，對應(yīng)這些特征會(huì)有最適合去培養(yǎng)的能力和品質(zhì)。

　　孩子的身心發(fā)展具有連續(xù)性

　　周瑤老師解釋道，雖然學(xué)習(xí)力培養(yǎng)手冊根據(jù)孩子不同的年級分為了六冊，但其根本仍是緊緊圍繞孩子的身心發(fā)展來打造的?！按蠹铱梢钥吹剑覀兠恳粋€(gè)年級，都是圍繞一個(gè)主要能力來展開對學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，比如一年級是針對孩子的習(xí)慣養(yǎng)成、二年級是針對學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，三年級是針對思維習(xí)慣的培養(yǎng)……但同時(shí)，孩子身心的發(fā)展也是具有連續(xù)性的，對于孩子來說，一些能力品質(zhì)是貫穿整個(gè)整個(gè)學(xué)習(xí)生涯、乃至一生的。并不是說在一年級給孩子養(yǎng)成了習(xí)慣，到了二年級就不用管了；孩子的思維習(xí)慣只能在三年級形成，四五六年級就培養(yǎng)不了了。并不是這樣的，這些習(xí)慣和能力是在各個(gè)年級相互交疊、層層遞進(jìn)的，相互之間也是有聯(lián)系的?！?/p>

　　在同一個(gè)能力的培養(yǎng)中，各個(gè)年級之間一定是既有延續(xù)性也有交互性，不可割裂的。比如對孩子記憶力的訓(xùn)練，一年級的時(shí)候，主要從感知方面入手對孩子的記憶能力進(jìn)行培養(yǎng)，因?yàn)榈湍昙壍暮⒆又饕恳暵犛X感知事物；二年級的孩子逐漸可以在大腦中主動(dòng)處理一些信息了，這個(gè)時(shí)候就要注重工作記憶能力的培養(yǎng)；到了三年級，孩子已經(jīng)有能力使用記憶策略，所以就要在“理解記憶”做系統(tǒng)提升。類似還有很多點(diǎn)，像思維方面的，四年級咱們著重培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，五年級的側(cè)重點(diǎn)則是邏輯思維和逆向思維。

　　這樣的體系構(gòu)架，解決了很多家長對于選擇方面的困難。因?yàn)楝F(xiàn)在市面上很多關(guān)于孩子能力、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)的書籍、課程，都較概括，比如培養(yǎng)孩子記憶力的，會(huì)側(cè)重講一些記憶策略，并沒有考慮到孩子不同階段的不同特性，很難真正適用。

　　全方位解決家長的困惑

　　據(jù)周瑤老師介紹，51學(xué)堂小學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)手冊，除了針對六個(gè)年級分為六本手冊外，每一個(gè)年級，再細(xì)分為6-7個(gè)版塊，每個(gè)版塊有不同的主題，而每一個(gè)主題下面，還會(huì)分不同的場景。

　　“每一位重視孩子教育的父母，平時(shí)都會(huì)看很多關(guān)于孩子成長和學(xué)習(xí)的書籍，家長們遇到最大的問題是什么？我認(rèn)為是‘知道’和‘做到’之間的差距！知道了很多道理，但仍不知道怎么做?！?/p>

　　周瑤老師認(rèn)為，最主要的原因就是，你沒有辦法將理論融入到日常真實(shí)的場景當(dāng)中來?！拔覀円运哪昙壍牡谌齻€(gè)版塊‘高效學(xué)習(xí)’為例，要幫助孩提高學(xué)習(xí)的效率，我們不能停留在一些思維理論上面，孩子從預(yù)習(xí)、到聽課、到筆記、再到復(fù)習(xí)、考試、分析試卷，具體又哪些方法可以幫助他們提高效率？這些都需要具體到場景中才能解決實(shí)際問題的。

　　夯實(shí)孩子的每一次進(jìn)步

　　“這不是一本純理論的書，也不是習(xí)題冊，是一本道術(shù)結(jié)合，幫你踐行的手冊?！睂τ趯W(xué)習(xí)力培養(yǎng)手冊的定位，周瑤老師進(jìn)一步作出解釋：“‘道’就是理論基礎(chǔ)，在每一個(gè)問題和現(xiàn)象背后，我們都會(huì)先分析原因、梳理每一種方法背后的底層邏輯。接著才是‘術(shù)’，也就是具體的解決方法?！?/p>

　　據(jù)悉，在51學(xué)堂小學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)手冊中，一個(gè)年級30多講課程里面包含多達(dá)80個(gè)具體方法和20多個(gè)實(shí)用工具，更在每一講課后設(shè)置了“學(xué)而時(shí)習(xí)卡”，根據(jù)本講的內(nèi)容特征，設(shè)置不同的小版塊，指導(dǎo)家長著手實(shí)踐、幫助家長梳理要點(diǎn)和一些課程中的方法和理論、可以拓展的好書推薦等等。真正解決了從知道到做到的鴻溝，幫助家長夯實(shí)孩子的每一次進(jìn)步。

　　學(xué)習(xí)力是一門科學(xué)

　　“一個(gè)充滿活力與自信，擁有高效的學(xué)習(xí)思維和方法的孩子，才能在快速發(fā)展的社會(huì)中，始終從容面對學(xué)習(xí)和生活?！苯Y(jié)合多年的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，周瑤老師感慨道，“孩子的優(yōu)秀是多維度的，不僅僅是局限在分?jǐn)?shù)上面，我們培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)力的宗旨，也絕對不僅僅是針對提高某一次考試的分?jǐn)?shù)和名次，我們著眼的是孩子面對未來的能力?！?/p>

　　最后，周瑤老師也詳細(xì)的解答了家長在孩子教育方面所遇到的問題，并提供了可實(shí)行的解決方案，直播間的互動(dòng)氛圍一時(shí)高漲熱烈。

　　與此同時(shí)，發(fā)布會(huì)現(xiàn)場也為見證新品發(fā)布的家長帶來了諸多福利，1-6年級小學(xué)生學(xué)習(xí)力培養(yǎng)手冊線上課程以及全網(wǎng)首個(gè)以小學(xué)生學(xué)習(xí)力為主題的周歷，均在直播間以特價(jià)開啟火熱秒殺。為了回饋廣大家長，51學(xué)堂學(xué)習(xí)力培養(yǎng)手冊及學(xué)習(xí)力周歷優(yōu)惠將持續(xù)到1月底，更多詳情可微信關(guān)注晨夢51學(xué)堂官方號了解。

　　整個(gè)發(fā)布會(huì)圍繞著培養(yǎng)面向未來的孩子展開，從產(chǎn)品的初衷、到產(chǎn)品的體系和內(nèi)容設(shè)計(jì)上，都真正為小學(xué)1～6年級的家長提供了一套切實(shí)可行的抓住關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)力的課程方案，目的是讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正擁有未來的核心競爭力！