近年來，句子書寫能力逐漸成為小學(xué)語文的重點(diǎn)考察內(nèi)容，其中縮句和擴(kuò)句是最?？嫉膬煞N題型。這類題型是針對語文基本功底和基礎(chǔ)能力的考察，但因其沒有固定答案，也是很多小學(xué)生的失分所在。
新東方在線老師提醒家長們，孩子之所以覺得此類題目復(fù)雜，主要原因還是沒有掌握相關(guān)的解題方法。在日常輔導(dǎo)時，家長們可以參考以下方法。
幫助孩子掌握縮句的基本方法
縮句是為了“刪去枝葉，保留主干”，新東方在線老師認(rèn)為，縮句題目之所以出錯，主要就是由于孩子們沒有分辨清楚“該刪什么，該留什么”。因此，家長們要提醒孩子注意以下三個方面：
一是縮寫句子時不能改變原句的主語。比如，“校園里一盞盞燈籠營造著喜慶祥和的節(jié)日氣氛”，句子的主語是“校園”，因此應(yīng)該縮寫為“校園里燈籠營造著氣氛”，如果縮寫成“燈籠營造著氣氛”，顯然改變了主語，句子的意思就完全不一樣了。但如果原句為“校園的一盞盞燈籠營造著喜慶祥和的節(jié)日氣氛”，那么主語就應(yīng)該是“燈籠”。因此，在縮寫前一定要注意區(qū)分句子的陳述對象。
二是縮句時要學(xué)會必要的保留?？s句時不能一味地追求簡化，有些成分是不能刪減的。比如“著、了、過”等時態(tài)助詞，“啊、嗎、呀、么”等語氣助詞，“沒有、不、無”等否定詞，都需要進(jìn)行保留，否則縮寫后句子的時態(tài)、語氣、情感就不能與原句保持一致了。
三是縮寫句子時要重點(diǎn)定位“的、地、得”。要想正確縮減掉定語、狀語和補(bǔ)語等句子中的修飾成分，家長們要提醒孩子學(xué)會定位句子中的“的、地、得”。通常情況下，“的”前面表修飾的定語、“地”前面表修飾的狀語和“得”后面表補(bǔ)充說明的補(bǔ)語，在縮寫句子時都可以刪去。
幫助孩子掌握擴(kuò)句的基本方法
與縮句相反，擴(kuò)句是在句子主干的基礎(chǔ)上“添枝加葉”，讓一個簡單句變得更加具體、生動、形象。擴(kuò)句時，家長可以幫助孩子掌握以下方法。
一是提取主干設(shè)問擴(kuò)句法。在擴(kuò)寫句子時，首先要提取出句子的主干，也就是主語和謂語，然后分析如何在不改變原句基本意思、語氣語調(diào)的前提下，通過添加修飾、限定等成分來讓句子變得更有層次感。比如，在“話語印在腦海”這個簡單句中，“話語”是主語，“印”是謂語，“腦?！笔琴e語，提取主干后，通過合理的設(shè)問“誰的、怎么樣的話語”“怎么印在”“誰的腦?！本涂梢詳U(kuò)寫出“老師們意味深長的話語深深地印在同學(xué)們的腦?！薄?/p>
二是劃分層次想象擴(kuò)句法。家長們也可以提醒孩子，在看到需要擴(kuò)寫的句子后，可以先劃分出層次，然后展開想象進(jìn)行擴(kuò)寫。比如，要擴(kuò)寫“李雷讀書”，可以告訴孩子將其劃分成“李雷”和“讀書”兩個部分，然后想象一下“李雷”和“我”有什么樣的關(guān)系，他會在什么地方“讀書”。這樣一來，就很容易擴(kuò)寫出“我最好的朋友李雷正在圖書館里安安靜靜地讀書”。
掌握縮句和擴(kuò)句的解題方法，不僅可以提高孩子在這一學(xué)習(xí)模塊的能力，對于提升孩子遣詞造句、文章寫作水平也有很大的幫助。如果孩子在語文學(xué)習(xí)過程中中遇到其他困難，家長們也可以下載新東方在線APP進(jìn)行咨詢。
