南京林業(yè)大學(xué)把課程思政作為學(xué)校落實立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)性和全面性工作，在課程思政整體規(guī)劃、教師育人能力、示范引領(lǐng)、保障機(jī)制等方面，不斷完善課程思政與思政課程同向同行、協(xié)同育人的“大思政”格局。

　　加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，構(gòu)建課程思政育人大格局。加強(qiáng)對課程思政建設(shè)目標(biāo)和重點(diǎn)領(lǐng)域的系統(tǒng)化和整體性設(shè)計。成立由黨委書記、校長任組長的課程思政建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校課程思政建設(shè)工作。形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、宣傳和教務(wù)部門牽頭抓總、各個院系具體推進(jìn)落實、各部門密切協(xié)作的工作格局。校黨委書記帶頭講思政課、聽思政課，牽頭召開專題會議推進(jìn)課程思政課建設(shè)。

　　堅持思想引導(dǎo)，營造課程思政建設(shè)良好氛圍。建立立體化、網(wǎng)格化的課程思政培訓(xùn)機(jī)制，將課程思政納入教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和師德師風(fēng)、教學(xué)能力培訓(xùn)等活動中，邀請專家學(xué)者開展“課程思政”建設(shè)專題講座，將課程思政教學(xué)改革動力“輸入”每一位教師。多形式、廣渠道宣傳和推廣優(yōu)秀教師“課程思政”改革經(jīng)驗做法，召開學(xué)校思想政治工作會議分享交流建設(shè)經(jīng)驗，切實發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用。

　　堅持典型示范，將課程思政建設(shè)貫徹育人全鏈條。以課程思政重點(diǎn)建設(shè)為“點(diǎn)”，以課程大綱修訂工作為“面”，將思政元素融入每門課程、每個章節(jié)。注重發(fā)揮典型示范的引領(lǐng)作用，遴選7個課程思政優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊和42位課程思政先進(jìn)個人；首批建設(shè)41門育人效果顯著的校級課程思政示范課程。搭建“一體化”育人平臺，組織思政課教師與基層教學(xué)組織進(jìn)行結(jié)對共建，合力提升課程思政建設(shè)質(zhì)量。

　　堅持文化育人，探索推進(jìn)特色課程建設(shè)。結(jié)合學(xué)校學(xué)科特色，在思政育人中突出生態(tài)素養(yǎng)、綠色擔(dān)當(dāng)、奉獻(xiàn)精神的培育，構(gòu)建以“綠色發(fā)展基因培植”為核心內(nèi)容的課程思政育人體系。打造“生態(tài)+”課程，建設(shè)南林特色通識課程體系；綜合運(yùn)用第一課堂和第二課堂，推行“生態(tài)+”學(xué)術(shù)科研、社團(tuán)活動、社會實踐、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)等，通過廣泛開展生態(tài)文化活動，拓展思政育人范疇，形成協(xié)同育人效應(yīng)。

　　強(qiáng)化考核評價，健全課程思政育人評價體系。用好評價“指揮棒”，在課程教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計等重要教學(xué)文件的審定中考量“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實現(xiàn)度；將課程思政建設(shè)成效作為“雙一流”建設(shè)和江蘇高水平大學(xué)建設(shè)監(jiān)測與成效評價、學(xué)科評估、本科教學(xué)評估、專業(yè)認(rèn)證等的重要內(nèi)容。