近期，國家教育部門對亂象紛呈的校外培訓(xùn)市場開展專項(xiàng)整治，以探索未來教育健康發(fā)展之道。教育業(yè)內(nèi)人士觀點(diǎn)認(rèn)為，治理校外亂象重點(diǎn)要在校內(nèi)下功夫，需要從“組合拳”出發(fā)，全面考慮人力、教學(xué)資源、花費(fèi)的投入等方面，堅(jiān)定不移地將校內(nèi)課堂作為主陣地。
的確，在信息化時(shí)代背景下，中國教育發(fā)展正處在提質(zhì)增效的關(guān)鍵期，校內(nèi)教育仍有許多痛點(diǎn)值得所有從業(yè)者沉下心來認(rèn)真思考。比如在各行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢下，教育信息化進(jìn)程看起來則沒有那么“快”。
為了尋找賦能教育信息化的真正有效解決方案，中教云從未停下思考的腳步。公司旗下以數(shù)字教材、優(yōu)質(zhì)資源為核心引擎的智慧教學(xué)綜合服務(wù)平臺——中教云數(shù)字教材云平臺順勢而生。
“平臺自2020年6月正式上線以來，在不到一年的時(shí)間里，已在全國近百個(gè)市縣、近萬所學(xué)校落地實(shí)踐，意想不到地取得了良好口碑?！敝薪淘茢?shù)字教材云平臺創(chuàng)始人趙子瑩博士對21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道透露。
未來，平臺將繼續(xù)在全國擴(kuò)大推廣范圍。同時(shí)，中教云也正在考慮進(jìn)行新一輪融資，以加大對教師培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)的投入，真正用技術(shù)實(shí)現(xiàn)因材施教。
打破校園建設(shè)信息孤島，數(shù)字資源標(biāo)準(zhǔn)化開啟共建共享“加速度”
針對教育信息化行業(yè)資源分散、標(biāo)準(zhǔn)不清等現(xiàn)狀，中教云數(shù)字教材云平臺精準(zhǔn)切中痛點(diǎn)，短時(shí)間凝聚起各方各界的力量，這一切源于平臺創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)對教育的深刻理解。
據(jù)了解，平臺創(chuàng)始人趙子瑩博士在在學(xué)期間開始了教育信息化相關(guān)應(yīng)用研究，并敏銳察覺其中痛點(diǎn)。她回憶稱，當(dāng)時(shí)大概是2007年，教育信息化每年的經(jīng)費(fèi)投入已超過2000億。全國各地都在積極建設(shè)信息化系統(tǒng)，但這個(gè)過程中其實(shí)存在重復(fù)建設(shè)。
比如學(xué)校所需要的學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、管理平臺，都是委托不同家公司招投標(biāo)建設(shè)，重復(fù)建設(shè)之余也長期存在著信息孤島。從國家級、省級、地方到學(xué)校，不同的數(shù)字化平臺很難打通，老師和學(xué)生使用起來不方便，用信息化手段促進(jìn)課堂教學(xué)也很難真正落地。
近年來上述狀況逐漸得到國家越來越多的重視，并獲得了一系列政策指引。2019年《中國教育現(xiàn)代化2035》中明確指出：“加快信息化時(shí)代教育變革，創(chuàng)新教育服務(wù)業(yè)態(tài)，建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制”是我國教育現(xiàn)代化十大戰(zhàn)略目標(biāo)之一。教育信息化經(jīng)歷了從著重搭建基礎(chǔ)環(huán)境的起步階段、信息技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)的應(yīng)用階段到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度整合的融合階段。
“深度”與“融合”都是當(dāng)下的關(guān)鍵詞。
“數(shù)字教材是信息化與課堂教學(xué)深度融合的基礎(chǔ)資源。如果創(chuàng)辦一家深入研究數(shù)字教材的企業(yè)，然后再聚集行業(yè)各方力量，把符合數(shù)字課程標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)資源沉淀下來，最后以一體化的形式精準(zhǔn)服務(wù)課堂教學(xué)，將能有效解決當(dāng)前教育信息化建設(shè)的痛點(diǎn)。”趙子瑩說。
沿著這個(gè)目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)2019年開始搭建平臺，只用了不到兩年時(shí)間，中教云數(shù)字教材云平臺的核心業(yè)務(wù)全面布局完成。清華大學(xué)、北京師范大學(xué)、課程教材研究所等眾多前沿教育研究機(jī)構(gòu)，人教社、高教社、外研社、北師大出版社等60余家教育出版企業(yè)，一起作業(yè)、101教育集團(tuán)、超級教研室等上百家教育資源及服務(wù)廠商，以及各地教研機(jī)構(gòu)等，都成為了中教云數(shù)字教材云平臺的重要合作伙伴。
“以往每個(gè)出版社都有自己版本的數(shù)字教材，各出版社之間難以形成合力，對學(xué)校而言極度分散的廠商洽談也很頭疼，因此構(gòu)建數(shù)字教材、資源的標(biāo)準(zhǔn)化菜單很重要。中教云平臺最希望達(dá)成的是讓國內(nèi)正版的數(shù)字教材、數(shù)字教學(xué)資源通過互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品化的方式進(jìn)行有效整合與輸出，構(gòu)建適用于不同教學(xué)模式的數(shù)字化課程教學(xué)產(chǎn)品體系?！壁w子瑩說道。
凝聚合力，做行業(yè)生態(tài)的“安卓”而不做“蘋果”
雖然目前市面上也有企業(yè)在做數(shù)字教材資源等業(yè)務(wù)，但中教云的區(qū)別在于，很堅(jiān)定地要做行業(yè)生態(tài)的“安卓”而不做“蘋果”。
“我們是行業(yè)的整合者，我們希望把優(yōu)質(zhì)資源都匯聚到平臺上，讓大家各自發(fā)揮優(yōu)勢，才能形成行業(yè)合力?！壁w子瑩說。
面對目前數(shù)字教材市場的競爭，趙子瑩表示中教云最大的優(yōu)勢在于公司屬于生態(tài)體系的建設(shè)者和優(yōu)質(zhì)資源的虹吸器。平臺所使用的數(shù)字教材資源都來自權(quán)威出版社和教育資源企業(yè)授權(quán)，有很多合作是出版社與教輔提供方主動敲的門，這是平臺在建設(shè)過程中收到的積極市場反饋。資源最后由平臺來整合，形成標(biāo)準(zhǔn)化的課堂教學(xué)內(nèi)容。
“我們正處在建設(shè)生態(tài)的過程中，公司并不側(cè)重于追求短期的高利潤，而是希望盡可能把利潤分給各個(gè)參與平臺建設(shè)與資源建設(shè)的企業(yè)，賦能教材出版社與教輔內(nèi)容生產(chǎn)商的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，帶動行業(yè)的整體數(shù)字化轉(zhuǎn)型尋找市場增量”，她說。
后期隨著生態(tài)體系建設(shè)完畢，能夠給師生提供穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，公司的收入和利潤也將隨之?dāng)U大，商業(yè)價(jià)值有很大的想象空間。
據(jù)了解，如今紙質(zhì)教材的市場規(guī)模將近300億元。而數(shù)字教材定價(jià)基本上參照紙質(zhì)教材，可以窺見這也是數(shù)百億規(guī)模的市場。與此同時(shí)，全國教育信息化的市場規(guī)模目前已經(jīng)突破4000億元。平臺從數(shù)字教材切入后，未來業(yè)務(wù)向產(chǎn)業(yè)鏈下游延伸，也將獲得更廣闊的發(fā)展空間。
聚焦未來教育“最后一公里”，中教云錨定“互聯(lián)網(wǎng)+教育服務(wù)體系”
教育信息化標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，從哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)切入找到“互聯(lián)網(wǎng)+教育服務(wù)”的落腳點(diǎn)一直是業(yè)內(nèi)人士積極探討的話題。數(shù)字教材由于其全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，具有系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、生動性等特點(diǎn)，承載著教學(xué)基本依據(jù)和面向全體學(xué)生發(fā)展的共性要求，在所有數(shù)字化課程資源中起著統(tǒng)領(lǐng)作用，是破解教育改革和信息化應(yīng)用融合“最后一公里”問題的關(guān)鍵鑰匙之一。
中教云數(shù)字教材云平臺搭建的以數(shù)字教材為核心的教育資源服務(wù)體系逐步成型，與傳統(tǒng)分散的資源服務(wù)相比，教育大資源平臺的服務(wù)能力逐漸凸顯。
2020年新冠疫情的催化使數(shù)字教材需求激增，中教云迅速獲得大量用戶的和認(rèn)可。據(jù)了解，中教云數(shù)字教材云平臺在2020年6月正式上線后，與山西運(yùn)城、寧夏、江西、云南、貴州、山東、四川、重慶等12個(gè)省市落地，并在多個(gè)國家智慧教育示范區(qū)提供支持和服務(wù)。到2020年底，平臺已經(jīng)進(jìn)入近萬所學(xué)校，覆蓋400萬+用戶。
除了資源標(biāo)準(zhǔn)，平臺還嚴(yán)把關(guān)數(shù)字課程真正需要的服務(wù)能力體系，為老師的信息化素養(yǎng)提升提供高效的助力，中教云數(shù)字教材云平臺也因此獲得了國培計(jì)劃資質(zhì)，承擔(dān)了2020年度“信息技術(shù)與教師培訓(xùn)融合”綜合示范性項(xiàng)目。目前已提供教育信息化相關(guān)培訓(xùn)600余場，覆蓋23萬教師。
“教師的正面反饋驗(yàn)證了平臺建設(shè)的意義，提供大量培訓(xùn)服務(wù)的運(yùn)營模式很苦，但我們堅(jiān)持做正確的事而不是容易的事”，趙子瑩說。
她告訴記者，以數(shù)字教材作為入口連接所有軟件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)孤島，最后能為各級教育部門和廣大師生提供完整、系統(tǒng)、高效、智能的體系化智慧教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)智教、智學(xué)、智輔、智管，是中教云數(shù)字教材云平臺的終極目標(biāo)。
