在小故事中讀出大道理，新東方在線教你這樣幫孩子讀懂寓言故事

　　“小偷以為自己擋住耳朵偷鈴鐺，別人聽不到鈴鐺響就不會(huì)發(fā)現(xiàn)了。于是,他掩住了自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺，不曾想手剛碰到鈴鐺便被人發(fā)現(xiàn)給抓了起來?！?/p>

　　這段話講述的是寓言故事《掩耳盜鈴》，它諷刺的是自欺欺人的行為。但對(duì)于孩子而言，由于生活閱歷和理解能力有限，他們很難通過字面意思理解寓言內(nèi)在的實(shí)質(zhì)意義。因此，在家庭輔導(dǎo)時(shí)，家長(zhǎng)們可以借鑒新東方在線老師以下建議，幫助孩子讀懂寓言故事。

　　一、 通過標(biāo)題領(lǐng)悟寓言寓意

　　標(biāo)題是一篇文章中心主旨、思想與情感的高度凝練，在寓言故事中也不例外。理解寓言標(biāo)題的含義，是能夠幫助孩子們準(zhǔn)確、快速領(lǐng)悟作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)。

　　新東方在線老師指出，小說、散文等現(xiàn)代文題目，喜歡含蓄、委婉地傳達(dá)作者的寫作意圖和思想情感。而寓言故事與這些體裁的文章不同，它的標(biāo)題在表意上更加直截了當(dāng)，有時(shí)候弄清了題目意思，也就基本領(lǐng)會(huì)了寓言寓意。

　　比如，面對(duì)《畫蛇添足》這篇寓言，就可以首先從題目進(jìn)行延展，試著追問一下孩子“蛇有腳嗎？”“那給蛇畫腳這件事情有意義嗎？”當(dāng)孩子給出了上述問題的答案，這篇寓言所暗含的寓意“做多余的事情，不僅無用反而會(huì)弄巧成拙”也就躍然紙上了。

　　二、 通過角色形象領(lǐng)悟寓言寓意

　　作為一種特定的文學(xué)體裁，寓言常常采用假托的故事或者自然物的擬人手法來進(jìn)行諷喻

　　或說明道理，其“隱喻性”“多義性”“哲理性”的文學(xué)特點(diǎn)通常都是依托故事中的人物或角色形象來展現(xiàn)的。因此，要想準(zhǔn)確領(lǐng)悟寓言寓意，家長(zhǎng)們還得教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分析角色形象。

　　比如，讀完《東郭先生和狼》這篇寓言，孩子們可能很難領(lǐng)會(huì)其中寓意，但如果家長(zhǎng)們先引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)人物形象，例如東郭先生是迂腐、愚蠢、過于仁慈的，狼是兇殘、狡詐的，老農(nóng)是機(jī)智、果敢的，那么，孩子就能夠分辨出故事中的孰是孰非，進(jìn)而領(lǐng)悟“對(duì)待像狼一樣狡猾兇殘的惡人，應(yīng)當(dāng)提高警惕，不能隨意施舍同情”的深刻寓意。

　　寓言故事中的人物形象通常都蘊(yùn)涵在某些具體的語句，或者比喻、夸張、擬人等修辭手法中。當(dāng)面對(duì)寓言題材的閱讀題目，我們先需要提煉出這些關(guān)鍵信息才能夠了解人物形象，具體的方法新東方在線APP中有詳細(xì)講解，家長(zhǎng)們可以下載關(guān)注，和孩子一起學(xué)習(xí)。

　　三、結(jié)合實(shí)際領(lǐng)悟寓言寓意

　　大體而言，寓言的類型主要有兩種，一種是用夸張的手法刻畫出某類人物的特點(diǎn)或思想，一種是用擬人的手法，將動(dòng)物、植物等人格化，賦予它們?nèi)祟惖乃枷肭楦谢蛐袨樘攸c(diǎn)。孩子的認(rèn)知能力有限，有時(shí)很難做到“情感遷移”，因此家長(zhǎng)們還要結(jié)合實(shí)際，將寓言的故事生活化，以此來幫助孩子領(lǐng)悟寓意。

　　比如，在輔導(dǎo)《小馬過河》這篇寓言時(shí)，家長(zhǎng)就可以引入生活中的實(shí)際情景。家長(zhǎng)可以問問孩子：“同樣一個(gè)背包，妹妹說很重，爸爸卻說很輕，你覺得誰說的對(duì)呢？”這時(shí)候，孩子可能就會(huì)回答：“這要我自己背過才知道啊?！比缓蠹议L(zhǎng)們就可以順勢(shì)引導(dǎo)，《小馬過河》的故事告訴我們的就是這個(gè)道理，生活中不要盲目輕信別人的話，而應(yīng)該通過親自檢驗(yàn)的方式去驗(yàn)證真假。這樣一來，孩子就能夠?qū)⒃⒀栽⒁忸I(lǐng)悟的更加深刻、具體。

　　寓言故事篇幅短小卻言簡(jiǎn)意賅、意味深長(zhǎng)，對(duì)于小學(xué)生而言要想理解其內(nèi)在寓意還是頗有難度，因此家長(zhǎng)們一定要注意引導(dǎo)教育，幫助孩子讀懂小故事中的大道理。