近年來，山東外事職業(yè)大學(xué)從戰(zhàn)略全局高度推動(dòng)和完善教師隊(duì)伍建設(shè)，從學(xué)校特色化高質(zhì)量發(fā)展提供發(fā)展平臺(tái)，到師德素養(yǎng)培育、評(píng)價(jià)體制創(chuàng)新發(fā)展、優(yōu)化人才引育體系，到制度化管理與“溫度”管理雙管齊下、實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理能力現(xiàn)代化，再到倡導(dǎo)兼容并蓄、營(yíng)造潛心治學(xué)大環(huán)境，鼓勵(lì)青年教師擔(dān)當(dāng)“為黨育人、為國(guó)育才”的責(zé)任和使命，多措并舉，推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　堅(jiān)持特色辦學(xué)，深耕“好老師”沃土。凸顯頂層設(shè)計(jì)，注重特色化高質(zhì)量發(fā)展，堅(jiān)持“辦好人民滿意教育”的辦學(xué)理念，精心制定學(xué)?！笆濉薄笆奈濉钡扔嘘P(guān)規(guī)劃，自上而下推進(jìn)改革發(fā)展；進(jìn)一步完善產(chǎn)學(xué)研用深度融合的創(chuàng)新體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推行人人出彩、個(gè)性發(fā)展的教育，積極促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)企業(yè)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，促進(jìn)教育鏈、人才鏈、與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人；加快教育對(duì)外開放，推行工學(xué)結(jié)合、“外事知識(shí)+外語能力+專業(yè)技能+綜合素質(zhì)”的育人模式，堅(jiān)持德技并修，注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，體現(xiàn)職業(yè)教育的類型特色。

　　圍繞立德樹人，強(qiáng)化師德培育。一是將“四史”學(xué)習(xí)納入師德建設(shè)主題，強(qiáng)化教師思想政治素養(yǎng)和師德素養(yǎng)，踐行學(xué)史崇德、堅(jiān)定理想信念、厚植家國(guó)情懷。引導(dǎo)廣大教師增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。二是推進(jìn)常態(tài)化師德培育，將各類師德規(guī)范納入全員培訓(xùn)內(nèi)容并實(shí)行師德考評(píng)制度，促進(jìn)完善師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。三是加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，充分發(fā)揮黨委教師在教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)中的統(tǒng)籌作用。引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。

　　堅(jiān)持破立并舉，完善評(píng)價(jià)體制。分類分層推進(jìn)教師評(píng)價(jià)機(jī)制改革，避免“一刀切”，打破“一把尺子量到底”的固有評(píng)價(jià)體系，破除“五唯”和論文“SCI至上”傾向，實(shí)行行政管理人員和專職教師分屬系統(tǒng)評(píng)價(jià)，突出質(zhì)量導(dǎo)向，尊重人才個(gè)性化和多樣化的特點(diǎn)，讓各類人才都脫穎而出，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，呈現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的態(tài)勢(shì)。

　　堅(jiān)持以人為本，優(yōu)化人才引育。堅(jiān)持人才引進(jìn)與培養(yǎng)并舉的原則，加強(qiáng)人才體系頂層設(shè)計(jì)，積極引進(jìn)高素質(zhì)人才，著力打造高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；不斷推進(jìn)薪酬制度改革，落實(shí)以增加知識(shí)價(jià)值為導(dǎo)向的收入分配政策，整體向承擔(dān)科研任務(wù)較重的教師、向扎根教學(xué)一線、業(yè)績(jī)突出的教師進(jìn)行政策傾斜。落實(shí)教師培訓(xùn)制度、保障制度、激勵(lì)制度和督導(dǎo)制度，崗位設(shè)置與聘用工作年度常規(guī)化推進(jìn)；注重“暖人心”系列工程建設(shè)，不斷提高教師的福利待遇，改善校園環(huán)境、教師辦公、住房條件，解決教師子女入托、上學(xué)等問題，增強(qiáng)教師的歸屬感，推進(jìn)實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化。

　　濃厚學(xué)術(shù)氛圍，激勵(lì)教師擔(dān)當(dāng)。積極創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師之間、學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的思想碰撞、學(xué)術(shù)思辨；注重青年教師的成長(zhǎng)發(fā)展，引導(dǎo)、鼓勵(lì)青年教師從“為黨育人、為國(guó)育才”的觀念出發(fā)，制定自身職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和業(yè)務(wù)提升，做到“心有所信，行有所向”，從而“方能遠(yuǎn)行”，將實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。學(xué)校還出臺(tái)《山東外事職業(yè)大學(xué)教職工攻讀定向博士研究生的規(guī)定》，根據(jù)客觀情況實(shí)行破格晉升政策，以資金資助等政策傾斜鼓勵(lì)青年教師繼續(xù)深造、提升，大力創(chuàng)造條件為青年教師開辟發(fā)展平臺(tái)。