疫情漸緩，飽受壓力的教育機(jī)構(gòu)紛紛迎來(lái)復(fù)課。和其他很多機(jī)構(gòu)在引進(jìn)新的課程和教具時(shí)產(chǎn)生顧慮不同，重慶一家名為“丁丁貓”的創(chuàng)客機(jī)構(gòu)在復(fù)課之后大膽引進(jìn)了瑪塔編程機(jī)器人的教具和課程，還配備了2名瑪塔編程課教師。
丁丁貓的首席講師、首席培訓(xùn)師張敏提到這次的引進(jìn)時(shí)依然充滿(mǎn)興奮：“我們可以摸索新的方案，將瑪塔課程和scratch、智能硬件等課程進(jìn)行一個(gè)聯(lián)動(dòng)和打通，以故事線(xiàn)為主，屆時(shí)課堂將出現(xiàn)三四種編程工具的綜合學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我相信孩子們會(huì)非常喜歡！”
無(wú)論外部環(huán)境如何，作為一家創(chuàng)客機(jī)構(gòu)，丁丁貓始終在尋求方法更好地幫助孩子們找到興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谕嬷袑W(xué)，獲取游戲和知識(shí)的雙重快樂(lè)。
玩，是天地之間學(xué)問(wèn)的根本
丁丁貓的創(chuàng)始人李晶曾經(jīng)也和很多望子成龍的父母一樣，帶著孩子穿梭于各種興趣班之間。
但他的大兒子始終對(duì)這些提不起興趣，反而經(jīng)常沉迷一款游戲——《我的世界》，這讓李晶非常擔(dān)心。
沒(méi)想到大兒子后來(lái)因?yàn)檫@款游戲自學(xué)黑客入門(mén)的基礎(chǔ)教程，還在視頻網(wǎng)站上開(kāi)了直播，自我驅(qū)動(dòng)的小火苗熊熊燃起。這讓李晶觸動(dòng)極大，他開(kāi)始不斷思考興趣對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，并想方設(shè)法保護(hù)孩子的興趣，總結(jié)出一套行之有效的經(jīng)驗(yàn)。
2017年，丁丁貓親子創(chuàng)客中心成立，李晶在這個(gè)名字中也飽含了自己的期待，“在重慶話(huà)里，丁丁貓是蜻蜓的意思。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓落上頭，我希望能幫孩子們從興趣入手，展示才華，爆發(fā)自己勃發(fā)的生命力?！?/p>
當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)不少創(chuàng)客機(jī)構(gòu)的編程課，都側(cè)重如何使用編程工具，僅僅停留在工具使用的層面，反觀國(guó)外的編程教育，則更為關(guān)注如何運(yùn)用計(jì)算思維和想象力構(gòu)造有趣的任務(wù)，孩子們?cè)谔魬?zhàn)任務(wù)的過(guò)程中，自然就熟悉編程規(guī)則。
丁丁貓吸收了國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展任務(wù)式教學(xué)方式，由老師帶孩子先熟悉代碼技巧，然后給他們提供充足的題庫(kù)資源，再拋出任務(wù)，鼓勵(lì)孩子們用已有的知識(shí)和資源自行解決問(wèn)題，在過(guò)程中不斷提問(wèn)，不斷修正，從而形成自學(xué)的能力。
整個(gè)任務(wù)過(guò)程，孩子們都在一種玩與探索的氛圍中度過(guò)，專(zhuān)注力極高，不知不覺(jué)就像海綿一樣吸收了大量的知識(shí)，比干巴巴地坐在課桌前聽(tīng)講有意思多了！正應(yīng)了龍應(yīng)臺(tái)那句話(huà)——玩，是天地之間學(xué)問(wèn)的根本。
與瑪塔結(jié)緣，打造更有趣的課堂
根據(jù)張敏介紹，為了保證機(jī)構(gòu)始終有先進(jìn)的教育理念和課程做支撐，其研發(fā)的師資都來(lái)自于985高校機(jī)器人方向的博士和碩士。一開(kāi)始他們主要以軟件編程為主，不過(guò)在2019年，丁丁貓正式開(kāi)設(shè)機(jī)器人編程課。
在張敏看來(lái)，機(jī)器人編程以孩子為核心，一個(gè)項(xiàng)目就是一個(gè)需要解決的問(wèn)題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有可模仿對(duì)象，老師引導(dǎo)孩子自主完成課程主題，分析能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力都能得到提升。同時(shí)機(jī)器人課程符合孩子愛(ài)玩的天性，孩子可以接觸到不同的搭建材料，了解到多種領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，獲得更加全面的鍛煉。
在接觸到瑪塔編程機(jī)器人之后，丁丁貓團(tuán)隊(duì)很快就被吸引，在一段時(shí)間地調(diào)研考察之后，他們選擇引進(jìn)瑪塔創(chuàng)想的教具與課程。
張敏介紹：“一是瑪塔的國(guó)際成績(jī)給我們吃下了定心丸。比如獲得ISTE標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，成功打入歐美日本等海外市場(chǎng)等等，說(shuō)明產(chǎn)品和課程是非常過(guò)硬的。二是實(shí)物編程的方式，不必對(duì)著電腦，課件和道具色彩親和，覆蓋美術(shù)和音樂(lè)，與scratch有很好的銜接，特別適合低齡兒童的編程啟蒙?！?/p>
在瑪塔創(chuàng)想官方課程的基礎(chǔ)上，丁丁貓更深入研究，很多老師都將瑪塔和已有的課程進(jìn)行融合，構(gòu)造更有趣的教學(xué)場(chǎng)景。
比如趙博士精心設(shè)計(jì)的《超級(jí)瑪麗》scratch任務(wù)課件，因?yàn)榉纸巧粨Q完成課程的思路，孩子們?cè)揪头浅Ｏ矚g，現(xiàn)在他準(zhǔn)備將瑪塔課程融入到游戲故事情節(jié)，使編程任務(wù)更加豐富。
還有李老師，在python課程中也將瑪塔與python turtle入門(mén)課件的結(jié)合，利用瑪塔機(jī)器人的實(shí)物編程呈現(xiàn)走正方形，走五角星的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，幫助孩子們學(xué)習(xí)循環(huán)和條件判斷。
精益求精，不斷完善自己
瑪塔編程啟蒙課獨(dú)特的編程啟蒙方式，增加了學(xué)生主動(dòng)探索的能力，增強(qiáng)了他們的滿(mǎn)足感和自信心，深受孩子和家長(zhǎng)們歡迎。
沐沐媽?zhuān)骸昂⒆釉趯W(xué)瑪塔前，對(duì)方向感（比如左，右）概念不清楚。在幼小銜接班，數(shù)學(xué)老師也講過(guò)前后的概念，孩子也一直是有點(diǎn)蒙。學(xué)完瑪塔后，主要是有實(shí)物操作，孩子對(duì)瑪塔里的原地左轉(zhuǎn)，原進(jìn)右轉(zhuǎn)，前進(jìn)，后退概念有了清晰的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)做排隊(duì)問(wèn)題時(shí)，很快就能答出來(lái)?！?/p>
而丁丁貓一線(xiàn)的授課老師們，也對(duì)孩子們的改變有著深刻的印象。
大張老師：在小樹(shù)苗上學(xué)的孩子，每天遇到我都會(huì)說(shuō)，大張老師，我好想上瑪塔機(jī)器人課了，如果能每天上就好了。還有班上幾個(gè)淘氣的孩子，在接觸瑪塔前，很讓老師們頭痛。課堂上不專(zhuān)心，愛(ài)搞小動(dòng)作，嚴(yán)重影響其它孩子上課。不過(guò)在上瑪塔課時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性就上來(lái)了，上課發(fā)言非常勇躍，討論時(shí)也非常配合其它孩子。
目前，通過(guò)與瑪塔創(chuàng)想的合作，丁丁貓的課程已經(jīng)覆蓋3-17歲全年齡段的孩子，并且還成為瑪塔重慶的測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)，區(qū)域的師資培訓(xùn)中心。接下來(lái)，他們還會(huì)自己探索做瑪塔的課件，讓4-8歲的孩子都可以將瑪塔機(jī)器人作為計(jì)算思維的編程啟蒙導(dǎo)師。
張敏表示，丁丁貓會(huì)從孩子上課效果的反饋，不斷優(yōu)化課件創(chuàng)意，由于瑪塔的課程設(shè)計(jì)創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)的潛力很大，因此運(yùn)動(dòng)、聲音和故事情節(jié)三者缺一不可。
“我們會(huì)從孩子的視角出發(fā)設(shè)計(jì)課程，比如以國(guó)際象棋為例，要求學(xué)生用編程實(shí)現(xiàn)馬走日，皇后走橫、直、斜等任務(wù)，將象棋的走動(dòng)規(guī)則映射在編程上；或者在尋寶游戲中讓瑪塔機(jī)器人帶上自己制作的頭像、配樂(lè)講述一個(gè)短小精悍的情節(jié)故事，讓學(xué)生有更多的想象空間?！?/p>
最后，提到瑪塔創(chuàng)想的官方賽事，張敏非常支持：“賽事是非常有趣的推廣形式，我們會(huì)積極尋求合作方案，比如和地方幼兒品牌進(jìn)行冠名合作，提高賽事影響力，讓更多家庭體會(huì)到瑪塔編程的樂(lè)趣！”
