7月28日下午，猿輔導(dǎo)旗下南瓜科學(xué)在京舉辦產(chǎn)品發(fā)布會，首次公開南瓜科學(xué)STEAM科學(xué)產(chǎn)品。作為猿輔導(dǎo)在素質(zhì)教育領(lǐng)域發(fā)展更為快速的產(chǎn)品線，南瓜科學(xué)在上線一年多的探索中，用戶量破3萬，已解決科學(xué)問題近百萬個(gè)。

　　根據(jù)介紹，南瓜科學(xué)根據(jù)兒童能力發(fā)展特點(diǎn)，制定出一套具備完整的分級進(jìn)階體系、融合STEAM教育理念、與生活場景緊密結(jié)合的教研體系，滿足兒童各階段成長需要。此外，其打造的科學(xué)引導(dǎo)式探究流程，囊括了科學(xué)繪本、實(shí)驗(yàn)探究、生活拓展、科學(xué)電臺、專屬問答等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)孩子提出問題、主動思考、自主探究、拓展應(yīng)用，激發(fā)孩子對科學(xué)探究的興趣與熱情。

　　在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，南瓜科學(xué)以“AI互動內(nèi)容+手動探究”屏幕內(nèi)外結(jié)合的方式，給孩子們提供場景化、沉浸式的探索體驗(yàn)，讓孩子主動探究科學(xué)知識，在實(shí)踐中探究現(xiàn)象背后的邏輯和科學(xué)原理。換句話說，南瓜科學(xué)采用“AI互動學(xué)習(xí)+動手實(shí)踐探究”的學(xué)習(xí)方式，從生活常識出發(fā)，以答疑解惑、滿足好奇心的形式來解決孩子們的“十萬個(gè)為什么”。

　　南瓜科學(xué)與斑馬一樣，都運(yùn)用了分級體系，針對不同年齡段做了不同的內(nèi)容設(shè)置，不過，在落地過程中，因?yàn)槟瞎峡茖W(xué)是STEAM教育，會復(fù)雜很多。在此次發(fā)布會上，南瓜科學(xué)產(chǎn)品負(fù)責(zé)人馬斌介紹南瓜科學(xué)在教研上的細(xì)化，其提到——目前南瓜科學(xué)產(chǎn)品做了大模塊的科學(xué)體系，將內(nèi)容分為物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙、技術(shù)與工程、能力培養(yǎng)五個(gè)部分，并進(jìn)一步細(xì)化。

　　一個(gè)好產(chǎn)品的誕生，應(yīng)該來源于用戶的需求，而不是利益的催生?！笆f個(gè)為什么”是大多數(shù)孩子的常態(tài)，“解決孩子的十萬個(gè)為什么”更是很多家長在教育中的必經(jīng)命題。南瓜科學(xué)要做的，就是教會家長如何更好解答孩子的問題，并引導(dǎo)孩子能夠主動探索每一次發(fā)問。

　　馬斌在發(fā)布會上介紹到，南瓜科學(xué)在實(shí)際體驗(yàn)過程中，會更加注重引導(dǎo)父母的陪伴。目前，南瓜科學(xué)產(chǎn)品輸出頻次為一周一次，大部分環(huán)節(jié)并不需要家長陪伴，但在某個(gè)過程中，南瓜科學(xué)會引導(dǎo)家長扮演中間角色。

　　比如在一節(jié)“顏色的意義”內(nèi)容結(jié)束后，南瓜哥哥會建議家長周末帶孩子去動物園，線下親身觀察小動物們都有哪些保護(hù)色；在植物認(rèn)知后，建議家長帶孩子去植物園，或者在樓下收集一些散落的樹葉做成標(biāo)本等等?！斑@個(gè)過程，實(shí)際是讓孩子學(xué)習(xí)之后，提供給家長一個(gè)出口，讓家長知道如何帶領(lǐng)孩子把知識點(diǎn)融合進(jìn)實(shí)際生活，提高親子互動”?！安灰婕议L去解決教育問題?！笔悄瞎峡茖W(xué)的思考。

　　發(fā)布會上，馬斌引用了于爾克·舒比格《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》的一句話作為結(jié)尾?！把笫[、蘿卜和西紅柿，不相信世界上有南瓜這種東西，認(rèn)為那是一種空想，南瓜不說話，默默地成長著?！?馬斌在最后補(bǔ)充說道，“南瓜就像每一個(gè)孩子的成長，也象征著南瓜科學(xué)團(tuán)隊(duì)的成長?！?a rel="nofollow">返回搜狐，查看更多