“雙減”政策頒布,K12教培市場空間被壓縮,教培機構(gòu)紛紛轉(zhuǎn)向非學(xué)科教育細分領(lǐng)域?qū)で笃凭种馈＝?國內(nèi)知名創(chuàng)新教育品牌“3D One”所屬公司——中望軟件響應(yīng)國家“雙減”政策號召,開放合作,推出面向K12教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型的科創(chuàng)教育解決方案。

　　“雙減”政策下,教培機構(gòu)謀求新出路

　　為全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為,為學(xué)生減負(fù),7月24日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”政策)。

　　“雙減”政策正式頒布后,各地監(jiān)管細則陸續(xù)出臺,嚴(yán)格監(jiān)管校外培訓(xùn)活動的開展。幾十萬家教育培訓(xùn)機構(gòu)受到波及,整個教培行業(yè)都在合規(guī)性之下尋求著轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向。新東方、好未來、作業(yè)幫、精銳教育等多家頭部公司應(yīng)聲而動,率先轉(zhuǎn)入了素質(zhì)教育、職業(yè)教育、中小學(xué)校外托管服務(wù)等領(lǐng)域,也有不少教培機構(gòu)瞄準(zhǔn)了STEAM教育、少兒編程和科學(xué)啟蒙等方向,原本小眾的素質(zhì)教育市場因為教培機構(gòu)的涌入,引發(fā)了新一輪的增長和競爭。

　　為響應(yīng)國家“回歸教育初心,提升教育質(zhì)量”的號召,研發(fā)設(shè)計類工業(yè)軟件供應(yīng)商中望軟件,也向?qū)で筠D(zhuǎn)型的教培機構(gòu)拋出了橄欖枝。

　　據(jù)了解,中望軟件成立于1998年,是國內(nèi)A股第一家研發(fā)設(shè)計類工業(yè)軟件上市企業(yè),2008年開始投身教育行業(yè),為普教、職教、高教不同階段提供專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、技能認(rèn)證、專業(yè)競賽等服務(wù)。在K12領(lǐng)域,中望軟件旗下?lián)碛?D One、3D One Plus、3D One Cut、3D One AI等系列科創(chuàng)教育軟件、體系化創(chuàng)新教育課程、線上創(chuàng)客交流平臺“i3DOne青少年三維創(chuàng)意設(shè)計社區(qū)”等,覆蓋三維設(shè)計與打印、人工智能與編程、創(chuàng)客實踐與智造等K12科技創(chuàng)新教育應(yīng)用場景。

　　素質(zhì)教育-科技創(chuàng)新引領(lǐng)未來發(fā)展

　　為何建議K12教培機構(gòu)進入科技創(chuàng)新教育賽道,中望軟件是這樣闡述的:科技創(chuàng)新教育(以下簡稱“科創(chuàng)教育”)是以科學(xué)技術(shù)知識為基礎(chǔ),以提高青少年學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的的系統(tǒng)性教育方式,包括STEAM教育、機器人、編程、三維創(chuàng)新設(shè)計、人工智能、創(chuàng)客等多種課程類型,具有跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)、關(guān)注創(chuàng)新精神和思維能力培養(yǎng)等典型特征,是素質(zhì)教育的重要組成部分。

　　科創(chuàng)教育與國務(wù)院《全民科學(xué)素質(zhì)行動規(guī)劃綱要(2021-2035)》中提出的“激發(fā)青少年好奇心和想象力,增強科學(xué)興趣、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體,為加快建設(shè)科技強國夯實人才基礎(chǔ)”的要求不謀而合,其中三維創(chuàng)意與設(shè)計、人工智能等課程更是先后被列入《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》?？苿?chuàng)教育是符合國家未來人才培養(yǎng)需求、可長期發(fā)展的一條賽道,目前市場仍有較大發(fā)展空間,值得更多社會力量來進行參與。

　　以科技賦能教育,中望軟件助力教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型

　　“雙減”政策發(fā)布之后,大量學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)不能繼續(xù)開展原先的業(yè)務(wù),師資和教學(xué)資源形成了冗余。利用自身優(yōu)勢,對這部分資源進行有效整合,推動科創(chuàng)教育行業(yè)整體水平提升,是中望軟件開放合作、助力教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型的主要原因。

　　根據(jù)中望軟件相關(guān)負(fù)責(zé)人的介紹,針對教培機構(gòu)不了解新行業(yè)情況和市場實際需求、轉(zhuǎn)變經(jīng)營模式及培訓(xùn)原有師資進行轉(zhuǎn)型等難題,中望軟件從產(chǎn)品、內(nèi)容、服務(wù)等方面出發(fā),推出了科創(chuàng)教育一體化解決方案,幫助教培機構(gòu)快速適應(yīng)新的教學(xué)領(lǐng)域和開展業(yè)務(wù)。

　　軟件+課程,助力教培機構(gòu)迅速完成產(chǎn)品體系構(gòu)建

　　中望軟件旗下的3D One系列科技創(chuàng)新軟件,是國內(nèi)為數(shù)不多的擁有自主核心技術(shù)的科創(chuàng)教育產(chǎn)品,涵蓋三維設(shè)計與打印、創(chuàng)客智造與實踐、勞動教育與實踐、人工智能與編程多個應(yīng)用方向,已被應(yīng)用于全國超過31個省區(qū)市的7萬所學(xué)校之中。通過多年中小學(xué)校內(nèi)服務(wù)的經(jīng)驗累積,中望軟件基礎(chǔ)教育階段的課程已實現(xiàn)小學(xué)至高中的全學(xué)段覆蓋,課程類型豐富,能滿足不同年齡段、不同方向的教學(xué)需求。中望的教學(xué)軟件和課程面向的人群都在K12階段,與這次面臨轉(zhuǎn)型的教培機構(gòu)原有的服務(wù)人群有所重合,能幫助教培機構(gòu)快速調(diào)整自身的業(yè)務(wù)模式,完成資源整合及復(fù)用。

　　完善的培訓(xùn)體系助力教培講師轉(zhuǎn)型

　　多年來,中望軟件通過參與高校產(chǎn)學(xué)合作及師范大學(xué)協(xié)同育人項目,與全國各地教育部門合作培養(yǎng)未來三維創(chuàng)意設(shè)計科創(chuàng)教師,形成了一套完善的師訓(xùn)體系,可圍繞軟件、科創(chuàng)教育、比賽、教師信息技術(shù)能力提升、教研等專項內(nèi)容,助力教培機構(gòu)快速完成師資隊伍建設(shè)及培養(yǎng)。

　　科創(chuàng)競賽和能力認(rèn)證考試,讓教學(xué)看得見成效

　　中望軟件作為全國學(xué)生信息素養(yǎng)提升實踐活動、全國青少年人工智能教育成果展示大賽、全國青少年人工智能教育成果展示大賽等眾多科創(chuàng)競賽的技術(shù)支持單位,能為教培機構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果展示出口,以賽帶訓(xùn),提升學(xué)生團隊合作能力及綜合實踐水平。除此之外,中國電子學(xué)會與中望軟件共同發(fā)起的全國青少年三維創(chuàng)意設(shè)計等級考試,也能為教培機構(gòu)提供一個對學(xué)生信息技術(shù)能力考察較為權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)。

　　除了軟件、課程、師資培訓(xùn)、競賽支持和能力認(rèn)證等方面的教學(xué)支持,中望軟件還完成了從普教、職教、高教直至企業(yè)端的科技創(chuàng)新后備人才貫穿式培養(yǎng)模式的打造。中望軟件與教培機構(gòu)之間的合作,實際上也讓教培機構(gòu)具備更多的業(yè)務(wù)可能性。

　　據(jù)了解,目前中望軟件針對教培機構(gòu)推出的科創(chuàng)教育解決方案,獲得了諸多培訓(xùn)機構(gòu)的認(rèn)可。中望軟件相關(guān)負(fù)責(zé)人表示:“相信隨著越來越多機構(gòu)的加入,科創(chuàng)教育行業(yè)整體水平也將得到進一步的提升?！?/p>

　　在“十四五”規(guī)劃提出深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略以及“雙減”政策的影響下,科創(chuàng)教育或?qū)⒂瓉砀咚侔l(fā)展的新機遇。中望軟件以科技賦能教育,助力教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型科創(chuàng)教育賽道,既可以促進教育內(nèi)容的多元化發(fā)展,對學(xué)校的課后服務(wù)形成有益補充,又可以給科創(chuàng)教育帶來優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,提升社會整體科學(xué)氛圍。兩者的合作,或許能為素質(zhì)教育甚至職業(yè)教育探索出新的發(fā)展模式,為教育行業(yè)注入新的活力。