近年來，四川省雅安市漢源縣針對教研深度不夠、本科上線率不高、縣內(nèi)競爭活力不強(qiáng)等問題，以富林、九襄城區(qū)學(xué)校雙核帶動，在資源共享、師資建設(shè)、考核激勵等方面深下功夫，加速山區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展。
強(qiáng)化雙核帶動，激活城鄉(xiāng)競爭新動能
?。ㄒ唬┚劢闺p核帶動，高標(biāo)準(zhǔn)謀劃目標(biāo)定位。著力打造以漢源一中、漢源二中兩個(gè)高完中學(xué)校為雙核的良性競爭格局，激發(fā)全縣教育動力活力，推動高中目標(biāo)發(fā)展、初中抱團(tuán)發(fā)展、小學(xué)捆綁發(fā)展。全縣緊緊圍繞全市“建設(shè)川西教育中心”目標(biāo)，將年均本科上線增長百人目標(biāo)任務(wù)分解至漢源一中、漢源二中兩個(gè)高完中學(xué)校，以雙核帶動高中教育成果穩(wěn)步提升，力爭到2025年實(shí)現(xiàn)本科上線千人突破，打造名副其實(shí)的“川西山區(qū)教育質(zhì)量強(qiáng)縣”。
?。ǘ┩怀雎?lián)盟發(fā)展，嚴(yán)要求抓好校際抱團(tuán)。建立初中校際聯(lián)盟共同體，以漢源一中、漢源二中兩所高完中教育質(zhì)量提升為頂層推動，由漢源一中、漢源二中分別引領(lǐng)上半縣、下半縣單設(shè)初中教育發(fā)展方向，構(gòu)建以城帶鄉(xiāng)、以強(qiáng)帶弱、大集團(tuán)+小聯(lián)盟、“1+X+Y”的各學(xué)段集團(tuán)辦學(xué)新模式，基本形成富林和九襄雙核帶動、相互支撐的競爭態(tài)勢。
?。ㄈ┙Y(jié)合兩項(xiàng)改革，大力度推進(jìn)資源整合。針對縣域內(nèi)校點(diǎn)分布廣而散、校際質(zhì)量差異大的艱難現(xiàn)狀，以漢源一中、漢源二中兩所高完中為核心，結(jié)合“兩項(xiàng)改革”推進(jìn)小規(guī)模學(xué)校的資源整合力度，重點(diǎn)實(shí)施富莊初中、安樂初中等“空心學(xué)?！背凡⒄?，共調(diào)整優(yōu)化中小學(xué)校點(diǎn)8個(gè)，最大限度共享雙核的優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)縣域教育資源優(yōu)勢互補(bǔ)、良性配置。
強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)全面育人生力軍
?。ㄒ唬┙∪萌藱C(jī)制,補(bǔ)足師資短板。健全干部人才融合發(fā)展機(jī)制，建立聯(lián)系培養(yǎng)、跟蹤指導(dǎo)、晉升考核、師德師風(fēng)連帶評價(jià)等全套機(jī)制，落實(shí)行政管理與業(yè)務(wù)指導(dǎo)雙線運(yùn)行模式，嚴(yán)格落實(shí)省、市級定向師范生招錄、統(tǒng)一公開考試招聘、大力實(shí)施農(nóng)村教師“特崗計(jì)劃”“銀齡講學(xué)計(jì)劃”、雅州“招才引智”工程、“人才回引”等政策措施，積極爭取年薪制、優(yōu)績優(yōu)酬制等自主招聘政策，近三年引入高中高學(xué)歷、緊缺學(xué)科教師17人。
?。ǘ┳⒅亟處熍囵B(yǎng)，鍛造精干力量。強(qiáng)化名校引領(lǐng)，建立與棠湖中學(xué)、新都中學(xué)、成都七中、山東章丘五中、綿陽東辰國際學(xué)校等省內(nèi)外10余所一流學(xué)校開展深度合作，通過“請進(jìn)來、走出去”的方式，形成新教師—合格教師—骨干教師—專家型教師的立體分階段式培養(yǎng)。實(shí)施“青藍(lán)工程”，實(shí)行“1+1”跟蹤培養(yǎng)，通過深入課堂聽課、評課、指導(dǎo)等方式，提升青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力。近三年，通過青藍(lán)結(jié)對，培養(yǎng)高中階段骨干教師80余人，分批次選派200余名教師到綿陽東辰國際學(xué)校、成都四中、成都七中等結(jié)對學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)。
?。ㄈ┥罨瘜W(xué)科研究,打造教研精英。實(shí)施局班子聯(lián)校、校行政包班、教研組包科、年級組統(tǒng)籌的網(wǎng)絡(luò)格局，組織20余名歷屆高三班主任、學(xué)科優(yōu)秀教師代表，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、反復(fù)討論，明確將身心健康發(fā)展和科學(xué)有效復(fù)習(xí)作為首要標(biāo)準(zhǔn)，綜合考慮培優(yōu)、補(bǔ)差、體能、防疫、心理5個(gè)方面，梳理學(xué)習(xí)線，歸納知識點(diǎn)，整理學(xué)科易錯清單70余份，做好優(yōu)質(zhì)課例示范，組織17名學(xué)科帶頭人，劃分任務(wù)，打磨學(xué)科“示范課”32節(jié)，鼓勵教師學(xué)習(xí)借鑒，加強(qiáng)聽評課，形成互相學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣，依托各級工作坊，積極承辦市縣級教研會、評比等，加快教師的成長與提升。
強(qiáng)化激勵機(jī)制，推動教育水平再提升
（一）優(yōu)化考核機(jī)制，營造良好氛圍。注重激發(fā)和調(diào)動教師積極性，注重目標(biāo)意識、團(tuán)隊(duì)意識，堅(jiān)持“十二年一盤棋”思路，謀劃好小學(xué)、初中辦學(xué)思路，將中高考出口作為中高考教育質(zhì)量獎延伸評估的重要依據(jù)，倒置小、初、高教育質(zhì)量增量獎分配機(jī)制，同時(shí)將教科研成果獎、降差成果獎納入重要激勵考核內(nèi)容，形成覆蓋全體學(xué)生、全體教師、所有學(xué)科的良性教育激勵機(jī)制，營造你追我趕的教育競爭態(tài)勢。
（二）改革分配制度，完善評價(jià)體系。打破過去“大鍋飯”“平均主義”的分配制度，把勞動貢獻(xiàn)大小與績效考核、教學(xué)質(zhì)量獎、高考和中考獎緊密相連，設(shè)置3個(gè)考核檔次，拉開分配差距，把教職工的工作績效與物質(zhì)利益、精神利益掛鉤，做到獎勤、罰懶。同時(shí)，完善評價(jià)體系，探索建立以個(gè)人述職、民主測評、綜合評價(jià)為主要內(nèi)容的評價(jià)指標(biāo)體系，細(xì)化德、能、績、勤測評標(biāo)準(zhǔn)和正向加分、反向扣分標(biāo)準(zhǔn)，考核分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次，充分激發(fā)教師工作積極性。
?。ㄈ┙㈥P(guān)愛機(jī)制，助力安心從教。為高學(xué)歷急需緊缺專業(yè)人才提供免費(fèi)人才公寓，按2000元/人/月標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放人才資助金，對服務(wù)滿5年的人才，一次性發(fā)放8萬元的安家補(bǔ)助金，利用“三會一課”“主題黨日”等組織黨員干部與高中部教師談心，把握高中部教師思想動態(tài)，了解其困難及需求，征求高中部教師對學(xué)校工作的合理化建議，加強(qiáng)高中任課教師心理健康疏導(dǎo)，主動與高三任課教師家屬溝通交流，進(jìn)行家庭訪問，組織家庭聯(lián)歡活動，有效釋放高三年任課教師的家庭和工作壓力，爭取高三教師家庭成員的理解與支持，關(guān)心單身教師的戀愛、婚姻問題，積極創(chuàng)造機(jī)會，提供平臺，助力教師安心從教。(鐘曉靜）
