曲阜師范大學(xué)堅(jiān)持“學(xué)生中心、結(jié)果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念，持續(xù)強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、開展質(zhì)量革命、樹立質(zhì)量品牌、形成質(zhì)量文化，對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量實(shí)施多維度監(jiān)控、多渠道反饋、多方位改進(jìn)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)和評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用，打造內(nèi)部質(zhì)量保障和外部保障的完備體系，助力人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

多措并舉，提升教師教學(xué)能力

　　一是全方位把關(guān)。按照“四有好老師”要求，保證新入職教師教學(xué)能力和技能方面的可塑性。二是系統(tǒng)性培訓(xùn)。讓“一個(gè)中心、兩個(gè)目標(biāo)、三個(gè)問題、四個(gè)服務(wù)”的高校功能扎根于心，讓“四有好老師”的標(biāo)準(zhǔn)付諸于行, 讓好教師的真經(jīng)“五術(shù)”融入于情。三是示范性引領(lǐng)。聘請(qǐng)教學(xué)高手、能手和青年新秀為新入職教師和有待提高教學(xué)水平的教師講授示范課，供他們觀摩、學(xué)習(xí)、借鑒和提升教學(xué)技能和水平。

多管齊下，重視本科教學(xué)質(zhì)量

　　一是領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)單位和職能部門負(fù)責(zé)人走進(jìn)課堂、深入課堂，全方位掌握教學(xué)效果、教學(xué)管理、教學(xué)保障和教學(xué)服務(wù)的質(zhì)量和水平, 形成全員重視教學(xué)的良好氛圍。二是校院兩級(jí)督導(dǎo)制度。 學(xué)校成立校級(jí)督導(dǎo)委員會(huì)；教學(xué)單位成立相應(yīng)的院級(jí)教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)。兩級(jí)督導(dǎo)按照“督教+督學(xué)+督管”職責(zé)，“清單+常態(tài)+隨機(jī)”的督導(dǎo)方式，“專項(xiàng)+綜合”督導(dǎo)模式，開展“覆蓋+重點(diǎn)”督導(dǎo)工作。三是全覆蓋信息員制度。兩校區(qū)分別成立12人的信息員委員會(huì)和覆蓋所有班級(jí)的信息員，從師德師風(fēng)、教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)保障等方面隨時(shí)和定期向質(zhì)量監(jiān)控部門反饋信息。

多維評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師教學(xué)投入

　　一是隨機(jī)錄課評(píng)價(jià)制度。全年度常態(tài)化隨機(jī)錄課，定期集中封閉評(píng)審，堂堂隨時(shí)有監(jiān)控，人人隨時(shí)有監(jiān)管，評(píng)價(jià)結(jié)果區(qū)分度顯著。二是網(wǎng)上同行評(píng)價(jià)制度。學(xué)期初各教學(xué)單位對(duì)教師合理分組，保證每名教師有5人及以上同行聽課，期末通過評(píng)價(jià)系統(tǒng)授權(quán)集中評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)正態(tài)分布。三是網(wǎng)上學(xué)生評(píng)價(jià)制度。優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，凸顯師德師風(fēng)和課堂思政，增加學(xué)習(xí)效果權(quán)重，將分項(xiàng)打分改革為選項(xiàng)自動(dòng)賦分，規(guī)劃評(píng)價(jià)節(jié)點(diǎn)，增加語言性評(píng)述。四是專家跟蹤評(píng)價(jià)制度。專家組按照責(zé)任區(qū)，對(duì)重點(diǎn)對(duì)象和人群校院聯(lián)動(dòng)跟蹤評(píng)價(jià)，按照評(píng)價(jià)方差的大小科學(xué)取舍數(shù)據(jù)，確保評(píng)價(jià)客觀有說服力。

多層反饋，統(tǒng)籌全面持續(xù)改進(jìn)

　　一是即時(shí)性反饋。領(lǐng)導(dǎo)干部、督導(dǎo)專家、同行、信息員對(duì)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題和弱項(xiàng)，即時(shí)反饋給授課教師、教學(xué)單位或職能部門，做到“即知即改，立行立改”。二是系統(tǒng)性反饋。每學(xué)期組織學(xué)校督導(dǎo)委員會(huì)工作總結(jié)會(huì)，校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)單位和職能部分聽取督導(dǎo)主任反饋的問題、給出的建議。三是全面性反饋。質(zhì)量監(jiān)控部門每學(xué)期質(zhì)把各類評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，按教學(xué)單位反饋給主要負(fù)責(zé)人，使單位主要負(fù)責(zé)人掌握本單位整體教學(xué)狀態(tài)、教授上課比例，了解本單位每位教師的教學(xué)效果。四是重點(diǎn)性反饋。質(zhì)量監(jiān)控部門從各類評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)中篩選出兩類及以上評(píng)價(jià)結(jié)果在本單位后5%的人員，某類評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)連續(xù)兩學(xué)期在本單位5%的人員，通知到單位主要負(fù)責(zé)人，由單位組織重點(diǎn)幫扶和改進(jìn)。

全面運(yùn)用，凸顯教學(xué)中心地位

　　一是教學(xué)業(yè)績(jī)作為職稱晉升的硬指標(biāo)。本科教學(xué)任務(wù)達(dá)不到底線要求的教師，不能參評(píng)教學(xué)科研并重型和教學(xué)為主型高級(jí)職稱。教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到規(guī)定的、無隨機(jī)錄課評(píng)價(jià)成績(jī)的均不能晉升職稱。二是標(biāo)志性教學(xué)業(yè)績(jī)有晉升綠色通道。為教學(xué)業(yè)績(jī)突出教學(xué)成效顯著，并取得高層次標(biāo)志性本科教學(xué)成果的教師, 開通高級(jí)職稱晉升綠色通道，激勵(lì)潛心育人傾心教學(xué)。三是考核指標(biāo)體系凸顯教學(xué)業(yè)績(jī)成效。分類別規(guī)定考核本科教學(xué)業(yè)績(jī)，本科教學(xué)業(yè)績(jī)是不能替代的，激勵(lì)教師參與本科教學(xué)、重視本科教學(xué)。四是各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)必查教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果。全校黨政各職能部門牽頭的各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，必提取本科教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果，重視本科教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果成為評(píng)委會(huì)的共識(shí)，逐漸破除論資排輩的慣例。

深化開放辦學(xué)，多方參與評(píng)價(jià)

　　一是實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。為促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)人才需求對(duì)接，充分利用社會(huì)、企業(yè)、協(xié)會(huì)資源，拓寬共建共享渠道育人。二是加強(qiáng)校企合作。學(xué)校目前有4個(gè)專業(yè)與政府和有獨(dú)立法人資格的大型實(shí)體企業(yè)開展校企共建、2個(gè)專業(yè)實(shí)施中外合作辦學(xué)。三是與第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)合作。建立與基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)、地方教育行政部門、實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、用人單位常態(tài)化聯(lián)系，適時(shí)掌握社會(huì)人才需求，對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案修訂、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理等廣泛征求意見，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度進(jìn)行定期評(píng)價(jià)。