10月15日，貴州醫(yī)科大學教學指導委員會在北京路校區(qū)六樓連廊會議室召開本科人才培養(yǎng)方案論證會，校黨委書記梁貴友，校黨委副書記、校長羅鵬，副校長羅俊，校黨委委員、附屬醫(yī)院院長李海洋，副校長曾柱出席，校教學指導委員會成員、各專業(yè)負責人參加。會議由教務(wù)處處長、校教學指導委員會秘書長溫小軍主持。
梁貴友在聽取匯報后對教務(wù)處和各學院推進人才培養(yǎng)方案修訂的前期工作表示肯定，強調(diào)辦好一流本科教育，培養(yǎng)一流本科人才，必須牢記為黨育人、為國育才初心使命，并對下一步工作提出要求：各學院要及時更新教育教學理念，突出問題導向，把握改革重點，強化整體設(shè)計，聚焦高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)新培養(yǎng)機制，探索多元化人才培養(yǎng)路徑，加強課程體系的構(gòu)建和人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的建設(shè)；要夯實醫(yī)學生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的學習和訓練，要依據(jù)本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準和專業(yè)認證標準，結(jié)合學校發(fā)展規(guī)劃，進一步優(yōu)化課程體系及培養(yǎng)方案，全面提升學生綜合素質(zhì)和技術(shù)技能水平；要大力推動學校、附屬醫(yī)院的教育教學資源整合，堅持人文通識教育與醫(yī)學教育結(jié)合、臨床與基礎(chǔ)醫(yī)學教育結(jié)合、科研訓練與醫(yī)學實踐結(jié)合，提升學生的創(chuàng)新實踐技能，培養(yǎng)學生的臨床思維與技能；要統(tǒng)一“協(xié)和班”教材和教學，在統(tǒng)一標準下衡量教學培養(yǎng)效果；要加大師資培養(yǎng)力度，做好留學生本科教育工作，編寫高質(zhì)量教材，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供堅實保障。
羅鵬強調(diào)，教育部新一輪本科教育教學審核評估已經(jīng)開始，依據(jù)教育部《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》要求，結(jié)合學校辦學目標和人才培養(yǎng)目標，進一步明確專業(yè)內(nèi)涵、學科基礎(chǔ)、人才培養(yǎng)方向，夯實本科教學中心地位。各學院領(lǐng)導、專業(yè)負責人和任課教師要主動適應(yīng)高等教育發(fā)展需求，加快推進新工科、新醫(yī)科、新文科建設(shè)，深入推進學年學分制工作，促進學生雙學位的獲取，為學生今后專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和職業(yè)成長提供廣闊空間；要詳細解讀新一輪審核評估指標體系（2021—2025年）和國家標準，合理設(shè)置課程體系，全面修訂教學大綱；要全面落實《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》《教育部關(guān)于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》等精神，對培養(yǎng)過程進行精細管理，確保培養(yǎng)出口高質(zhì)量。羅俊提出，要主抓教育質(zhì)量，進一步完善人才培養(yǎng)方案，建立完善通專融合的本科教育體系，引導幫助學生樹立明確發(fā)展目標，拓展學生自主學習空間，提升創(chuàng)新能力和個性化成長空間，探索高質(zhì)量人才的培養(yǎng)路徑。
李海洋提出，要嚴把質(zhì)量保證、底線思維的畢業(yè)標準，根據(jù)專業(yè)認證標準和國家標準，進一步明確臨床醫(yī)學類專業(yè)學生學習評價和畢業(yè)要求，充分運用基礎(chǔ)聯(lián)考、臨床聯(lián)考和畢業(yè)考試三段成績，加強基礎(chǔ)學習與臨床學習的銜接，建立課程、考試和畢業(yè)要求相結(jié)合對應(yīng)關(guān)系，確保專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
曾柱要求，各學院要充分認識人才培養(yǎng)方案的重要性，對照專業(yè)培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求和國家標準，深入理解課程設(shè)置內(nèi)涵，強化課程內(nèi)容的整合和課程資源的共享，增強基礎(chǔ)課程與臨床課程的有機銜接、融合，完善科學思維素養(yǎng)和專業(yè)導論等課程體系建設(shè)。
溫小軍介紹了推進本科人才培養(yǎng)方案修訂工作的原則性要求、修訂建議與進度情況。各學院對本專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案進行匯報，校教學指導委員會委員對照本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準，對各專業(yè)人才培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、學時學分、實踐教學環(huán)節(jié)學分比例、選修課學分比例等方面提出意見和建議。
