“智慧校園讓我們看到了不一樣的學(xué)校,不一樣的教育!有了智慧大腦,校長(zhǎng)對(duì)自己管理的學(xué)校做到了心中“有數(shù)”;課堂的時(shí)空延展了,課堂的節(jié)奏改變了,教育的關(guān)系也改變了?！薄謻|教育發(fā)展研究院院長(zhǎng)李百艷說(shuō)道。
隨著“雙減”政策逐步落地,各地也開(kāi)啟了教育數(shù)字化的進(jìn)程。以上海為例,《上海市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》指出,上海市教育發(fā)展的具體任務(wù)之一是深入推進(jìn)新技術(shù)賦能教育,通過(guò)更多優(yōu)質(zhì)、泛在的數(shù)字化教育應(yīng)用場(chǎng)景,為全市師生提供優(yōu)質(zhì)在線(xiàn)教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。
2021年10月27日下午,以“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)變革智慧引領(lǐng)發(fā)展”為主題的上海市浦東新區(qū)第二中心小學(xué)智慧校園展示活動(dòng)在巨野校區(qū)舉辦。上海市教委信息化工作處副處長(zhǎng)卜洪曉、浦東教發(fā)院院長(zhǎng)、副院長(zhǎng)李軍、信息中心主任謝忠新、副主任周偉,教師發(fā)展中心副主任章健文、語(yǔ)文教研員汪洋、小學(xué)教育指導(dǎo)中心書(shū)記孫海洪,以及浦東新區(qū)兄弟學(xué)校的校長(zhǎng)和信息化工作負(fù)責(zé)人蒞臨本次活動(dòng)。
在以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)變革方面,二中心小學(xué)運(yùn)用“騰訊作業(yè)君”智能電子紙、運(yùn)動(dòng)手環(huán)開(kāi)展常態(tài)化精準(zhǔn)教學(xué)研究,探索數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的大規(guī)模因材施教。在當(dāng)天的活動(dòng)中,副校長(zhǎng)陳慧靈老師和體育教研組長(zhǎng)錢(qián)祺晟老師,分別為大家展示了一堂語(yǔ)文習(xí)作課和一堂體育課。
被大家都夸贊“神奇”的精準(zhǔn)教學(xué)課堂到底是怎么樣的?
在這節(jié)五年級(jí)的語(yǔ)文課--習(xí)作《 ______即景》上,執(zhí)教的陳慧靈老師既是一位年輕的副校長(zhǎng)、又是精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。開(kāi)始上課后,陳老師并不是打開(kāi)PPT課件進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)步驟,而是先互動(dòng):“同學(xué)們,請(qǐng)打開(kāi)你們手中的墨水屏,針對(duì)課前老師推送給你們的習(xí)作指南進(jìn)行投票,覺(jué)得對(duì)你有幫助的選√,沒(méi)有幫助的選×?！彼袑W(xué)生隨即通過(guò)各自的墨水屏進(jìn)行選擇了投票,系統(tǒng)則快速自動(dòng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果并顯示在大屏上,可以清晰地看到,45位學(xué)生覺(jué)得有幫助,1位學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有幫助。針對(duì)這位學(xué)生反饋的數(shù)據(jù),教師可以及時(shí)關(guān)注,在課后單獨(dú)溝通指導(dǎo)。
陳老師所說(shuō)的“墨水屏”,叫做騰訊作業(yè)君智能電子紙,簡(jiǎn)稱(chēng)“Eink墨水屏”。實(shí)際上,這是一種新型的智能護(hù)眼學(xué)習(xí)終端,類(lèi)似于紙張的電子顯示屏,且完全無(wú)藍(lán)光。Eink墨水屏是一個(gè)綠色封閉的學(xué)習(xí)系統(tǒng),可以讓學(xué)生專(zhuān)注于學(xué)習(xí)使用,讓老師和家長(zhǎng)更放心。此外,還配備了專(zhuān)用手寫(xiě)筆,學(xué)生可以用其進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的閱讀、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、互動(dòng)練習(xí)、錯(cuò)題整理、微課學(xué)習(xí)、筆記記錄等一系列日常學(xué)習(xí)。和傳統(tǒng)作業(yè)本不同的是,學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程數(shù)據(jù)會(huì)被系統(tǒng)自動(dòng)采集、分析和反饋,便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。
課前,基于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)情診斷與數(shù)據(jù)分析
在課前環(huán)節(jié),陳老師推送了習(xí)作指南等教學(xué)資源并布置了學(xué)習(xí)任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生完成前置性學(xué)習(xí)。學(xué)生的習(xí)作成果則會(huì)直接回傳到教師端,老師可通過(guò)智能終端首輪批閱學(xué)生提交的習(xí)作內(nèi)容,并依據(jù)四個(gè)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題診斷、添加個(gè)性化標(biāo)簽等操作。同步,老師也可以依據(jù)作業(yè)中學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,錄制針對(duì)性的指導(dǎo)微課視頻。從中可以看到,“騰訊教育精準(zhǔn)作業(yè)管理系統(tǒng)”強(qiáng)大的數(shù)據(jù)采集、分析功能,為課前的學(xué)情預(yù)測(cè)與前置學(xué)習(xí)提供了有力支持。
課中,基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)指導(dǎo)與互動(dòng)評(píng)議
在課中環(huán)節(jié),陳老師通過(guò)“數(shù)據(jù)呈現(xiàn)——同組分類(lèi)——推送微課——自學(xué)互動(dòng)——自行修改——案例研討——作業(yè)布置”的流程進(jìn)行教學(xué)。學(xué)情數(shù)據(jù)分析的結(jié)果可以呈現(xiàn)班級(jí)同類(lèi)問(wèn)題分布人數(shù)及具體的學(xué)生,也能直觀(guān)地看到每個(gè)學(xué)生在課前寫(xiě)作的時(shí)長(zhǎng),并對(duì)用時(shí)過(guò)快或過(guò)慢的學(xué)生給予及時(shí)的預(yù)警提示。
隨后,根據(jù)出現(xiàn)問(wèn)題的類(lèi)型對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生則充當(dāng)小組指導(dǎo)員;分組后,陳老師為大家一鍵推送微課視頻,同學(xué)們戴上耳機(jī),通過(guò)Eink墨水屏觀(guān)看相應(yīng)問(wèn)題的微課課程,完成了第一輪作文修改。通過(guò)大屏,陳老師可以實(shí)時(shí)調(diào)取并查看學(xué)生屏幕,以關(guān)注各小組學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和習(xí)作修改過(guò)程。自行修改后,每個(gè)小組選擇一名學(xué)生投屏分享習(xí)作成果,師生、生生之間實(shí)時(shí)討論修改情況,互通觀(guān)點(diǎn),并作進(jìn)一步指導(dǎo)。下課前,陳老師布置了課后作業(yè),讓學(xué)生根據(jù)本堂課的討論與學(xué)習(xí)在Eink墨水屏上進(jìn)行二次習(xí)作修改(復(fù)制學(xué)法——有多個(gè)問(wèn)題的完成其他問(wèn)題修改),教師則可以基于課后修改過(guò)程數(shù)據(jù)進(jìn)行資源匯聚和能力評(píng)估。
EInk墨水屏的實(shí)時(shí)反饋、交互展示功能,為課中的習(xí)作分享、互動(dòng)評(píng)價(jià)提供便利,也為課后知識(shí)鞏固、個(gè)性學(xué)習(xí)提供延伸空間,實(shí)現(xiàn)了高效的精準(zhǔn)教學(xué),也大大提升了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
課前、課中、課后教學(xué)流程全覆蓋以數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式改革
本次活動(dòng),副校長(zhǎng)陳慧靈老師還進(jìn)行了“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的教與學(xué)變革”主題匯報(bào)?？紤]到數(shù)據(jù)的采集與運(yùn)用要能對(duì)教學(xué)效率提升產(chǎn)生實(shí)際意義,所以陳老師推翻了以往習(xí)作教學(xué)課“教師新授——學(xué)生學(xué)習(xí)——落筆成文”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,基于課前、課中和課后的教學(xué)全流程做了整體思考設(shè)計(jì),并通過(guò)教學(xué)各階段采集的教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,展示了數(shù)據(jù)支持下的精準(zhǔn)教學(xué)全過(guò)程。陳老師還就二中心小學(xué)一年來(lái)在數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的教學(xué)改革實(shí)踐做了總結(jié),她表示,學(xué)校的精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐不單單是紙上談兵,例如兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班語(yǔ)數(shù)英學(xué)科教學(xué)中EInk墨水屏的使用、三個(gè)校區(qū)12個(gè)班級(jí)體育課上運(yùn)動(dòng)手環(huán)的使用嘗試、26個(gè)常態(tài)錄播教室供教師日常自我教學(xué)診斷、三——五年級(jí)全體師生使用習(xí)作評(píng)閱系統(tǒng)……通過(guò)從點(diǎn)到面的積極探索,學(xué)校一直在努力讓技術(shù)賦能教與學(xué)的變革落地。
除了語(yǔ)文課,學(xué)校其他學(xué)科也在不斷踐行教學(xué)變革的探索,課前,教師通過(guò)“騰訊作業(yè)君”的前測(cè)數(shù)據(jù)分析學(xué)情,針對(duì)難點(diǎn)錄制微課重點(diǎn)突破;課中,EinK墨水屏實(shí)時(shí)采集學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況,教師可據(jù)此調(diào)整策略開(kāi)展精準(zhǔn)教學(xué);課后,基于數(shù)據(jù)分析,教師可關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程,回看學(xué)習(xí)軌跡,及時(shí)干預(yù)調(diào)整?！皵?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下教與學(xué)的實(shí)踐研究改變了我們此前相對(duì)固定的教學(xué)思維模式,為教與學(xué)的變革打開(kāi)了一扇新的窗戶(hù)!”——陳慧靈感嘆道。
針對(duì)本次活動(dòng),相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家也給予了高度評(píng)價(jià)。上海市教委信息化工作處卜洪曉副處長(zhǎng)對(duì)二中心小學(xué)智慧校園建設(shè)表示肯定,表示在這里“看到了教育信息化落地的場(chǎng)景”。卜處長(zhǎng)指出,二中心小學(xué)所展示的智慧校園建設(shè)重點(diǎn)——數(shù)據(jù)、生態(tài)、基座,正是“十四五”規(guī)劃要推進(jìn)的重點(diǎn)工作,下階段教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心,就是教與學(xué)的變革。
浦東教育信息中心謝忠新主任也提出:智能化教學(xué)不應(yīng)只是停留于技術(shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用,而是要利用好設(shè)備推動(dòng)課堂教學(xué)的改革,使教學(xué)從“標(biāo)準(zhǔn)化”轉(zhuǎn)向“個(gè)性化”,從“單一主體”轉(zhuǎn)向“混融教學(xué)”;從“基于老師經(jīng)驗(yàn)”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)支持下的精準(zhǔn)教學(xué)”;從“單向傳輸”轉(zhuǎn)向“雙向互動(dòng)”;從“知識(shí)技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)向“深度學(xué)習(xí)和核心素養(yǎng)培養(yǎng)”。
華東師范大學(xué)王榮良教授表示,二中心小學(xué)的實(shí)踐成果回答了如何基于技術(shù)、基于數(shù)據(jù),來(lái)改變學(xué)習(xí)、改變管理;做到了規(guī)整的平臺(tái)設(shè)計(jì)、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)劃、面向全體的應(yīng)用需求,是對(duì)變革教與學(xué)方式一次十分有意義的探索。”
騰訊教育除了助力浦東新區(qū)二中心小學(xué)建設(shè)智慧校園、實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)外,還與北京、深圳、湖北、四川等多省市小、初、高學(xué)校攜手,為落實(shí)“雙減”提供技術(shù)輸出,推動(dòng)新時(shí)代的教與學(xué)變革。未來(lái),騰訊教育將繼續(xù)探索信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,加速行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進(jìn)程,不斷為教育教學(xué)提質(zhì)增效提供有效的科技助力。
