四川省彭州市“聚焦示范校建設”推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。

　　實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。不斷優(yōu)化校企合作機制，建立產(chǎn)教融合和校企合作章程及管理制度，組織“政行校企”對話會，構建“1+1+N”校企平臺搭建模式和“1+N”校企合作模式，與22家企業(yè)開展深層次、多形式的合作，形成了“點線面體”的合作對話機制。校企共建實訓基地48個、校中廠3個、大師（名師）工作室3個，形成了《引企入校建廠，彰顯職教活力》的經(jīng)驗材料。以“成蝶計劃訂單班”、京東方訂單班和5個專業(yè)的教學與評價模式改革為載體，引入企業(yè)導師和崗位標準，校企協(xié)同育人功能得到彰顯。組建上海滬試、AHK和成都特恩數(shù)控等3個現(xiàn)代學徒制試點班，與合作企業(yè)共同開展培養(yǎng)方案、課程標準和校本教材的研制，并以“攜手上海滬試，深化產(chǎn)教融合”“引企入校建廠，彰顯職教活力”為題，分別在《教育導報》進行了經(jīng)驗介紹。

　　推進專業(yè)特色發(fā)展。完善《專業(yè)建設指導委員會章程》和《成都石化工業(yè)學校專業(yè)設置與動態(tài)調整管理辦法》，進一步細化專業(yè)動態(tài)調整實施方案，制定了系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、教學模式、評價模式、課程體系改革的指導意見（方案，形成了“專業(yè)診斷-調整-運行-質量保障”的專業(yè)建設機制。先后成立專業(yè)建設委員會10個，形成人才培養(yǎng)調研報告10份，制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案10份，并由專家論證審定通過后實施。通過深化人才培養(yǎng)模式改革，化學工藝專業(yè)形成了“三三三”人才培養(yǎng)模式、數(shù)控技術應用專業(yè)形成了“雙向四定、產(chǎn)教互動”的人才培養(yǎng)模式、汽車運用與維修專業(yè)（新能源汽車方向）形成“一體雙元三遞進”的人才培養(yǎng)模式。三個重點建設專業(yè)與企業(yè)合作，制訂專業(yè)核心課程標準62門，制作專業(yè)精品課程資源12門。在課程體系改革實踐中，化學工藝專業(yè)構建了“工作導向，產(chǎn)學交替”的課程體系；數(shù)控技術應用專業(yè)構建了“工學融通，做產(chǎn)一體”的專業(yè)課程體系；汽車運用與維修專業(yè)（新能源汽車方向）構建了“一核心、兩方向、三階遞進”的課程體系。三個重點建設專業(yè)積極探索評價模式改革，邀請行業(yè)企業(yè)、兄弟院校、第三方考評機構參與學生技能評價，積極開展“1+X”證書試點，借用信息化手段，完善評價主體、評價方式和評價內(nèi)容。在評價模式改革實踐中，化學工藝專業(yè)建立了“三方三類，三級三層，雙證并軌”的技能評價模式；數(shù)控技術應用專業(yè)建立了“2+N+2”的技能評價模式；汽車運用與維修專業(yè)（新能源汽車方向）建立了“三元三方，分類分層”的技能評價模式；全校12專業(yè)形成協(xié)同發(fā)展良好態(tài)勢。

　　打造特色師資隊伍。彭州市全力打造職教特色師資隊伍，形成了構建基于職業(yè)規(guī)劃導向的教師終身發(fā)展的分類分層體系，形成“666”培訓模式、實施精準培訓，推動師資隊伍建設達到“精于能、精于論、技臻至善”，教師向著“雙師型+企業(yè)服務型+行業(yè)專家型”的方向發(fā)展，提升教師“四項能力”。三年來，培養(yǎng)各級骨干教師31人，學科帶頭人21名，國家技能大賽裁判1名，省技能大賽裁判1名，成都市技能大賽裁判1名，成都市職教中心組成員5名，彭州市職教中心組成員7名，彭州工匠7名。同時，積極探索與合作企業(yè)開展教師和技術人員互動交流，共聘請校企合作企業(yè)的崗位能手和技能大師29人。

　　全面推進信息化建設。建立信息化建設組織機構，健全信息化建設管理制度，完成學校信息化建設頂層設計和總體規(guī)劃，圍繞“智能校園建設”總目標，以“統(tǒng)籌規(guī)劃、構建體系、優(yōu)化整合、分步實施”為原則，堅持“一個目標、兩個優(yōu)化、三個階段、四項建設、+智慧教學”建設思路，以管理體制和隊伍建設為保障，以學校網(wǎng)絡及信息化基礎設施建設為基礎，以核心業(yè)務系統(tǒng)建設和智能應用建設為重點，建立了較為完善的信息化管理體系。通過基礎設施建設、綜合信息管理平臺建設、教學資源庫建設、智慧校園等建設，積極推進了數(shù)字校園建設，促進了信息技術與教育教學深度融合，提升師生信息素養(yǎng)，提高決策、管理、教學和服務的應用水平。

　　堅持標準規(guī)范辦學，建設現(xiàn)代職業(yè)學校。堅持依法治教、依法治校，形成“118”制度體系，實現(xiàn)了公開透明、民主監(jiān)督、科學完善的管理模式。在三年建設期內(nèi)達到了教育部《中等職業(yè)學校設置標準》各項辦學指標，按照《中等職業(yè)學校管理規(guī)程》辦學，遵循各項國家教學標準，嚴格執(zhí)行《職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，將《中等職業(yè)學校校長專業(yè)標準》《中等職業(yè)學校教師專業(yè)標準》作為中等職業(yè)學校隊伍建設基本依據(jù)。全面落實立德樹人根本任務，健全“3421+N”德育工作體系，完善德育制度，搭建文化育人平臺，筑牢育人陣地，全面提高學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。推進企業(yè)、產(chǎn)業(yè)文化進校園，著力培養(yǎng)職業(yè)精神，工匠精神，服務學生核心素養(yǎng)養(yǎng)成，助力中職學生德技并修。

　　同時，堅持“精粹成器，化石為玉”的現(xiàn)代辦學理念，扎實推進現(xiàn)代職業(yè)學校管理體系建設，務實開展教學診斷與改進工作，加強診改目標、標準、制度的串接，增強診斷的預警、改進功能，構建上下銜接、左右呼應的診改工作體系和學校質量評價與保障體系；切實幫扶貧困家庭學生，認真做好少數(shù)民族地區(qū)教育扶貧工作；積極承接成都新材料產(chǎn)業(yè)功能區(qū)企業(yè)員工培訓和其他社會培訓6748人次，不斷提升社會服務能力，建立宣傳工作長效機制，多家媒體報道彭州職教發(fā)展動態(tài)，提高彭州職教品牌影響效力，助推彭州職教高質量發(fā)展。