科技賦能教育發(fā)展，推動(dòng)教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，學(xué)校利用科技手段打造數(shù)字化教學(xué)將會(huì)常態(tài)化開(kāi)展，從根本提升教學(xué)質(zhì)量和效率，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，為學(xué)生打造更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

　　為深入貫徹落實(shí)疫情期間“停課不停學(xué)、停課不停研”的總體部署，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)秀教師數(shù)字化教學(xué)示范作用，2022年4月1日，南京市教學(xué)研究室高中物理利用伯索云學(xué)堂平臺(tái)，在線(xiàn)上舉辦“南京市物理教研公開(kāi)課”活動(dòng)，高一、高二年級(jí)500余教師同時(shí)在線(xiàn)參加，意在促進(jìn)教師之間學(xué)習(xí)研討，提高教師團(tuán)隊(duì)水平，開(kāi)展數(shù)字化教學(xué)交流。

　　南京市教學(xué)研究室高中物理教研員劉建成老師對(duì)此次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)短發(fā)言：“這一次和伯索云學(xué)堂平臺(tái)合作，我們想利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣闊的空間，把實(shí)際課堂中：師生的互動(dòng)、教學(xué)效果的及時(shí)反饋、物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的展現(xiàn)等等真實(shí)的呈現(xiàn)出來(lái)，供各位老師教學(xué)研討，當(dāng)下疫情南京很多學(xué)生在家上網(wǎng)課，我希望這個(gè)新的嘗試能為老師們的教學(xué)模式提供參考?！?/p>

劉老師開(kāi)場(chǎng)講話(huà)

　　01.

　　豐富功能 沉浸式線(xiàn)上課堂

　　本節(jié)物理公開(kāi)課的主講老師是國(guó)家級(jí)示范性高中南京市寧海中學(xué)的付馨媛老師。

　　課程開(kāi)始前，付老師先以一個(gè)生活小場(chǎng)景引入課堂，用一杯水揭示了背后的物理奧秘，引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

　　在進(jìn)入課堂主題后，付老師利用輔助攝像功能為同學(xué)們演示二極管發(fā)光物理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程，攝像頭主拍老師，手機(jī)輔助攝像，直播課里能夠清晰地演示老師手中的操作過(guò)程。付老師將電容器和發(fā)光二極管相連接，示燈一瞬閃光，物理實(shí)驗(yàn)中的每個(gè)細(xì)節(jié)輔助攝像都能精準(zhǔn)捕捉。

老師利用雙攝功能進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

　　老師通過(guò)手機(jī)當(dāng)做移動(dòng)輔助攝像頭，實(shí)現(xiàn)“雙攝”直播授課模式。靈活的將需要投屏的內(nèi)容投放到主界面，把實(shí)操細(xì)節(jié)同步給所有學(xué)生，直播課堂的輔助攝像功能輕松解決了線(xiàn)下實(shí)驗(yàn)課老師演示實(shí)驗(yàn)操作只有前排學(xué)生能看到的問(wèn)題。

　　通過(guò)二極管發(fā)光物理實(shí)驗(yàn)后，付老師利用小黑板功能進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)考察，要求學(xué)生使用小黑板獨(dú)立作答電流方向、電流大小、電勢(shì)差。并且學(xué)生們的作答過(guò)程老師可以隨時(shí)查閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生的做題步驟，答題時(shí)老師可以開(kāi)啟定時(shí)器功能，把控時(shí)間，在學(xué)生作答結(jié)束后，老師統(tǒng)一將小黑板收回，并將部分學(xué)生的答案調(diào)出集中點(diǎn)評(píng)、批注，檢驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，鞏固教學(xué)效果。

　　同學(xué)們還可以利用筆紙作答，之后將自己的答案拍照上傳，老師同樣可以批閱，這個(gè)功能方便快捷，還能不改變同學(xué)們的原始的作答習(xí)慣。

學(xué)生小黑板作答，老師高效點(diǎn)評(píng)

老師使用定時(shí)器功能倒計(jì)時(shí)

學(xué)生上傳作業(yè) 老師實(shí)時(shí)批改

　　線(xiàn)上課堂，師生最關(guān)注的就是能否達(dá)到像下線(xiàn)一樣的實(shí)時(shí)互動(dòng)。付老師提出關(guān)于電流傳感器中的電流方向問(wèn)題，并要求學(xué)生參考右邊的表格記錄，將電流方向標(biāo)注在左側(cè)電路圖上。

　　而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以一邊和老師語(yǔ)音互動(dòng)，一邊進(jìn)行板書(shū)標(biāo)注，整個(gè)教學(xué)過(guò)程清晰、流暢、不卡頓。

學(xué)生回答并在線(xiàn)批注

學(xué)生回答老師問(wèn)題

　　因?yàn)槲锢碚n涉及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，付老師需要打開(kāi)傳感器界面進(jìn)行演示，這時(shí)老師就可以利用桌面共享功能進(jìn)行操作，在老師端所演示的電流、電壓的數(shù)據(jù)變動(dòng)，學(xué)生端也能實(shí)時(shí)觀測(cè)到，整個(gè)流程都是同步、統(tǒng)一顯示的。

老師桌面共享 傳感器界面

　　02.

　　網(wǎng)絡(luò)教研新模式 交流與思考

　　物理公開(kāi)課結(jié)束，不少老師對(duì)本節(jié)線(xiàn)上物理課堂感觸頗深，數(shù)字化教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的變革發(fā)人深省。

　　南京市第一中學(xué)夏季云老師在課后評(píng)課環(huán)節(jié)交流評(píng)課時(shí)這樣說(shuō)：“這一節(jié)直播課，我有很大感觸，我也把我的心得體會(huì)和大家分享一下，付老師這堂課是對(duì)我們南京物理教學(xué)的創(chuàng)新，在我們這個(gè)疫情背景下，這一次借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教研活動(dòng)，是給我們老師有一個(gè)展示、學(xué)習(xí)、分享的機(jī)會(huì)，社會(huì)在進(jìn)步，技術(shù)在發(fā)展，教育的手段也有了明顯變化。這堂物理課教學(xué)流程很完整，從實(shí)驗(yàn)開(kāi)始引入課堂，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的興趣，本節(jié)課的亮點(diǎn)在于科學(xué)探究，尤其是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，即使實(shí)驗(yàn)很多，但師生互動(dòng)還是非常充分，完全體現(xiàn)了新課標(biāo)中所要求的考慮學(xué)生的立場(chǎng)，我們教學(xué)的關(guān)鍵，就在于學(xué)生的學(xué)習(xí)有沒(méi)有真正發(fā)生、思維有沒(méi)有得到訓(xùn)練?！?/p>

　　南京市第九中學(xué)倪鳳老師也與各位老師分享了一下自己的感悟，“在看付老師直播做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我本人也很想自己進(jìn)行一下實(shí)驗(yàn)，看看能不能在一個(gè)電路中完成測(cè)試，付老師這一堂線(xiàn)上公開(kāi)課是我們教研活動(dòng)的大突破，我還挺希望和付老師在課后談?wù)撘幌聦?shí)驗(yàn)的改進(jìn)?！?/p>

　　在兩位資深老師點(diǎn)評(píng)后，南京市教學(xué)研究室高中物理教研員劉建成老師也對(duì)此次物理公開(kāi)課活動(dòng)發(fā)表自己的看法，“網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)新的嘗試，在網(wǎng)絡(luò)教研課堂上，大家不僅可以看到老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，在課后同樣可以提供老師與老師之間的學(xué)習(xí)交流，不同器材的交互、不同媒介的交互，充分體現(xiàn)了和真實(shí)課堂無(wú)限的接近，這種新的教學(xué)模式是傳統(tǒng)教育的新升級(jí)?！?/p>

　　03.

　　數(shù)字化教學(xué) 探索與創(chuàng)新

　　伯索云學(xué)堂同時(shí)具備直播互動(dòng)課堂、微課錄播、在線(xiàn)作業(yè)批改、在線(xiàn)網(wǎng)校、在線(xiàn)答疑輔導(dǎo)、在線(xiàn)教研、智慧教室、題庫(kù)測(cè)評(píng)等功能，不僅從底層打通了數(shù)據(jù)，且各大模塊可按需配置應(yīng)用，能夠讓學(xué)校真正線(xiàn)上線(xiàn)下隨時(shí)切換的能力，實(shí)現(xiàn)做到對(duì)線(xiàn)上（課前、課中、課后）+線(xiàn)下教學(xué)的全場(chǎng)景覆蓋。

　　利用數(shù)字化技術(shù)打造沉浸式課堂，打破線(xiàn)上課堂原有桎梏，呈現(xiàn)完美線(xiàn)上教學(xué)，是伯索云學(xué)堂十年以來(lái)一以貫之的目標(biāo)。技術(shù)賦能是新時(shí)代教學(xué)發(fā)展的重要特質(zhì)，伯索理念所打造的線(xiàn)上教學(xué)，不止單一的視頻內(nèi)容輸出，而是全流程閉環(huán)式教學(xué)，切實(shí)滿(mǎn)足課堂所需，讓數(shù)字化融入常態(tài)化教學(xué)中，真正做到人人可學(xué)，隨處可學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)。