近年來，滁州學(xué)院深入貫徹落實(shí)全國教育大會和新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神，緊扣立德樹人根本任務(wù)，按照“穩(wěn)規(guī)模、優(yōu)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)內(nèi)涵、創(chuàng)品牌”的發(fā)展思路，健全專業(yè)發(fā)展長效機(jī)制，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，全面提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　開展“雙修訂”，構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。按照“產(chǎn)業(yè)發(fā)展→專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)→畢業(yè)要求→分解知識能力素質(zhì)的可考核指標(biāo)點(diǎn)→構(gòu)建課程體系”邏輯關(guān)系修訂人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，突出能力本位，推進(jìn)五育融合。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，修訂課程教學(xué)大綱，合理確定知識傳授、能力提升、價(jià)值引領(lǐng)“三位一體”的課程教學(xué)目標(biāo)；科學(xué)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，因課制宜選擇教學(xué)方式方法和考核辦法，有效支撐課程目標(biāo)的達(dá)成。

　　推進(jìn)“三改革”，構(gòu)建能力導(dǎo)向的課程體系。深入實(shí)施《關(guān)于深化課程綜合改革的實(shí)施方案》，立項(xiàng)課程綜合改革項(xiàng)目304項(xiàng)。引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵技術(shù)，按照適切性、關(guān)鍵性和支撐性原則，改革教學(xué)內(nèi)容。推動項(xiàng)目式、混合式、案例式教學(xué)，探索專任教師和企業(yè)人員“雙師同堂”教學(xué)，改革教學(xué)方式；80%以上的專業(yè)課程建有網(wǎng)絡(luò)課程資源。推進(jìn)過程考核和多元評價(jià)，探索“以證代考”“以賽代考”，改革考核辦法；每門課程均設(shè)置單元測驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、課程論文、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)過程考核全覆蓋。

　　加強(qiáng)“三融合”，構(gòu)建需求導(dǎo)向的實(shí)踐育人體系。深入推進(jìn)“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”模式改革，以產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目為紐帶，建立校企合作班、行業(yè)學(xué)院等合作育人平臺，采用課程嵌入、項(xiàng)目實(shí)踐、職前強(qiáng)化、實(shí)崗鍛煉等多種形式，推進(jìn)產(chǎn)教融合。以教師研究課題、開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，通過師研生隨、師導(dǎo)生創(chuàng)、師生共創(chuàng)，推進(jìn)科教融合。通過實(shí)施創(chuàng)業(yè)啟蒙→專業(yè)融合→實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化的“三階段、階梯式”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)模式，推進(jìn)專創(chuàng)融合。

　　實(shí)施“三強(qiáng)化”，著力建設(shè)雙能型師資隊(duì)伍。出臺《教師教學(xué)能力提升計(jì)劃實(shí)施方案》，推行“繼續(xù)教育學(xué)分制度”和“五年一周期”教育教學(xué)輪訓(xùn)制度，開展青年教師微格訓(xùn)練營等品牌活動，實(shí)現(xiàn)青年教師教學(xué)培訓(xùn)全覆蓋，強(qiáng)化教學(xué)能力培養(yǎng)。實(shí)施“雙百”“雙證”“青藍(lán)” 計(jì)劃，每年遴選百名教師進(jìn)企業(yè)、百名工程師進(jìn)課堂，選派青年教師到企業(yè)掛職鍛煉，開展產(chǎn)學(xué)研合作研究，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作育人能力培養(yǎng)。深入開展基層教學(xué)組織、基本教學(xué)活動的“雙基”達(dá)標(biāo)建設(shè)和示范創(chuàng)建活動，常態(tài)化開展專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面的學(xué)習(xí)研討活動，實(shí)現(xiàn)教師全員納入基層教學(xué)組織，強(qiáng)化教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)。

　　完善“兩機(jī)制”，有效激發(fā)師生的積極性和主動性。完善教學(xué)成果獎勵(lì)機(jī)制。修訂教學(xué)成果（項(xiàng)目）獎勵(lì)辦法，加大對高層次、高水平成果（項(xiàng)目）的獎勵(lì)力度，年均教學(xué)成果獎勵(lì)金達(dá)200余萬元；出臺課程改革實(shí)施方案，對課堂教學(xué)改革成效顯著的課程給予0.1-0.5倍的獎勵(lì)工作量。完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制。修訂教學(xué)質(zhì)量保障體系綱要，完善以專業(yè)評估、課程評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)為主體的全鏈條多維度的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與保障體系；建設(shè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)以數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ)的教學(xué)質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測；出臺基于成果導(dǎo)向教育的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控辦法，開展課程質(zhì)量評價(jià)及畢業(yè)要求達(dá)成情況評價(jià)。

　　學(xué)校在招本科專業(yè)55個(gè)，32%以上是國家、省級一流或特色專業(yè)；17個(gè)專業(yè)入選教育部一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)“雙萬計(jì)劃”，3個(gè)專業(yè)工程認(rèn)證申請被受理（1個(gè)已接受專家進(jìn)?？疾欤?，1個(gè)專業(yè)師范認(rèn)證申請被受理。近三年，學(xué)生在各類學(xué)科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽中獲國家級獎項(xiàng)201項(xiàng)、省級獎項(xiàng)2809項(xiàng)；畢業(yè)生年終畢業(yè)去向落實(shí)率保持在95%以上，用人單位滿意度95%以上。2021年，學(xué)校文史類投檔線高出省二本線34.6分，在全省同類院校排名第2；理工類投檔線高出省二本線49.3分，在全省同類院校排名第3。（王果 特約通訊員：張晶晶）