湖南城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與規(guī)劃類專業(yè)切實發(fā)揮教育部課程思政示范課程《村莊人居環(huán)境綜合整治》的示范引領(lǐng)作用，把模塊化課程建設(shè)作為深化教學(xué)改革、提高教學(xué)水平、保證教學(xué)質(zhì)量的重要措施，全面推行“耕讀三堂”（學(xué)校為場域的“學(xué)園課堂”、設(shè)計企業(yè)為場域的“產(chǎn)園課堂”、小城鎮(zhèn)大農(nóng)村為場域的“田園課堂”）人才培養(yǎng)模式，扎實推進基于專業(yè)核心能力培養(yǎng)的模塊化課程改革，取得顯著成效。

　　構(gòu)建模塊化教學(xué)體系。從“產(chǎn)園”“田園”選取村莊規(guī)劃、建筑設(shè)計、園林景觀等“真項目”，分解典型工作“多任務(wù)”，開發(fā)“活模塊”的專業(yè)課程。《村莊人居環(huán)境綜合整治》課程以湘潭市陽塘村為教學(xué)載體，以“留住青山綠水、記住悠悠鄉(xiāng)愁”為教學(xué)主線，設(shè)置“村莊風(fēng)貌營建、基礎(chǔ)設(shè)施提質(zhì)、綠色生態(tài)永續(xù)”三大模塊內(nèi)容，包含八個項目15個任務(wù)，涵蓋了農(nóng)村人居環(huán)境整治的核心內(nèi)容。

　　創(chuàng)新項目化教學(xué)方法。以項目為載體、任務(wù)為驅(qū)動、小組為單位，靈活運用項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、角色扮演、理實一體等教學(xué)法，實現(xiàn)了教學(xué)過程分階段、教學(xué)實施分層次、技能訓(xùn)練分角色。通過“一師一村”項目及“一課多師”聯(lián)席教學(xué)和分層分類教學(xué)，推動教師常態(tài)化走進“產(chǎn)園”“田園”，提高耕讀文化育人意識、專業(yè)水平和實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在德技并修、手腦并用、創(chuàng)造分析上下功夫。

　　打造結(jié)構(gòu)化教學(xué)團隊。由教育部課程思政教學(xué)名師、湖南省一流特色專業(yè)群帶頭人陳芳教授領(lǐng)銜，組建了一支由“雙師型”專業(yè)教師和企業(yè)專家組成的“德技雙馨、結(jié)構(gòu)合理、鄉(xiāng)土情懷”的高水平結(jié)構(gòu)化教學(xué)團隊，團隊教師專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、支撐結(jié)構(gòu)合理，具備精湛的模塊化教學(xué)設(shè)計實施能力、課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)能力、教學(xué)評價能力、團隊協(xié)作能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。

　　形成品牌化教學(xué)成果?！皩W(xué)園”真學(xué)，突出價值引領(lǐng)，達成育人目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了村莊人居環(huán)境整治圖冊，成果飽含中國情、充滿鄉(xiāng)土味、展現(xiàn)地方風(fēng)。“產(chǎn)園”真做，強化技能實踐，跟進藍圖落地，學(xué)生專業(yè)技能明顯提升，專業(yè)文化入腦入心?！疤飯@”真用，注重成果為本，熱心志愿服務(wù)，師生完成美麗屋場設(shè)計20余個，助力3個鄉(xiāng)村評為省級美麗鄉(xiāng)村建設(shè)示范村。