東北的疫情總是反復(fù),這片土地上的師生,也在線上教學(xué)和線下教學(xué)中頻繁切換著。我們看到,有的老師用平板代替了手寫板,有的老師將電視改成視頻墻,有的老師探索新的教學(xué)方式,線上居家隔離的學(xué)生和線下教室上課的學(xué)生“同上一堂課”……大部分的學(xué)校和老師,都在為上好一堂在線課而努力著、創(chuàng)新著、探索著。
“線上線下混合教學(xué)+純線上網(wǎng)課”,不落下每一個學(xué)生
長春市也是本輪疫情中比較嚴(yán)重的一個城市。
長春汽開區(qū)第四中學(xué)教學(xué)校長蓋永明表示,新學(xué)期剛開學(xué),長春汽開區(qū)第四中學(xué)就有學(xué)生因為疫情無法出門。為了不落下每一個學(xué)生,不落下每一節(jié)課,學(xué)校啟動了線上教學(xué)預(yù)案,并探索出了線上線下融合教學(xué)。居家隔離的學(xué)生,也可以和線下教室的學(xué)生,同上一堂課。
同時,為了提高學(xué)生上課的專注力,汽開區(qū)第四中學(xué)還對怎樣提高在線學(xué)生的課堂監(jiān)管進行了專題研究,通過和服務(wù)團隊溝通,在上線上課時,學(xué)校就會開啟青少年專注模式,從避免孩子在屏幕另一邊任意切換其他軟件。
初三云端自習(xí)課
長春汽開區(qū)第四中學(xué)教務(wù)主任單秋菊回憶道,3月8日接到通知,3月9日四中全體師生順利轉(zhuǎn)到線上開課。
單秋菊表示,線上課堂中,學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生都會進行很多互動,就像在線下場景中一樣?！氨热?老師會將學(xué)生從‘座位席’拉到‘黑板上’來講題,學(xué)生也會從自己的云盤里調(diào)出資料跟全班同學(xué)分享。還有一個更有趣的事情。我們班級里兩個孩子畫的思維導(dǎo)圖,彼此是沖突的,我就把兩個孩子都拖到‘黑板上’。一個同學(xué)發(fā)現(xiàn)錯誤后,自己拿筆進行了涂抹,另一個同學(xué)同時就拿橡皮擦給擦掉了,還說讓你不能提前修改。他們的對話和動作引得同學(xué)們哈哈笑,這就是我們線下上課的氛圍啊?！?/p>
用iPad替代手寫板,隨時在線參與學(xué)生小組討論
3月13日,吉林省松原市前郭一中收到停課通知,所有老師和學(xué)生從3月14日開始在線教學(xué)和學(xué)習(xí)。
金鑫是前郭一中的一名數(shù)學(xué)老師。3月14日至今,金鑫每次上課前都會在線上教室中播放3分鐘的“戰(zhàn)歌”。如今,已經(jīng)成為他們師生間獨有的默契。
回憶起匆忙轉(zhuǎn)型線上教學(xué),金鑫和大多數(shù)老師一樣,都沒來不及購買上網(wǎng)課使用的手寫板。用鼠標(biāo)寫字慢,既慢又亂。同時,數(shù)學(xué)課堂上有很多需要進行互動的環(huán)節(jié),一般的會議軟件顯然支撐不夠。
上了一周網(wǎng)課后,金鑫探索出了一個新組合“iPad +ClassIn”。
數(shù)學(xué)課上課場景
金鑫上了一節(jié)難忘的公開課。數(shù)學(xué)講課過程中,板書極其重要。金鑫通過“聯(lián)席教師”的功能,將自己的另一個賬號設(shè)置成聯(lián)席教師,并用iPad登錄,需要書寫和標(biāo)注的時候直接在iPad上進行。
此外,課上還有一個探究過程。主要流程是先畫個平行四邊形,然后進行度量,再讓學(xué)生進行猜想,最后進行驗證?！爸霸诰€上講到這個環(huán)節(jié)的時候,只能自己先用幾個畫板進行驗證,還要不斷地切換屏幕,之后讓學(xué)生進行小組討論.”金鑫表示:“這次通過分組工具,我將學(xué)生分為了10組,我可以隨時進到任意學(xué)生組里討論或者旁聽,聽課的老師都覺得驚訝,這突破了之前的線上小組討論形式,完全將線下情景挪到線上了?！?/p>
把家里電視拿變成“視頻墻”,“面對面”及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)
從3月20日開始,哈爾濱阿城六中已經(jīng)有了三次轉(zhuǎn)移線上上課的經(jīng)歷。
“我的學(xué)生已經(jīng)初三了,他們還有五、六十天就要中考了,但有的家長不在家,孩子無人監(jiān)管,老師講的再賣力氣,依然有學(xué)生不認(rèn)真學(xué),我是真著急啊!”,阿城六中數(shù)學(xué)教師晁德新介紹道。晁老師表示,在不確定何時能夠回到學(xué)校上課的情況下,想要盡可能地保證網(wǎng)課教學(xué)質(zhì)量,保證每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,就需要一款網(wǎng)課軟件能幫助老師,像在線下課堂那樣及時關(guān)注到每位學(xué)生的狀態(tài),從而加強監(jiān)督,促使學(xué)生認(rèn)真聽課。
經(jīng)過對多種軟件的對比研究,晁老師發(fā)現(xiàn)了ClassIn的視頻墻功能,他開始設(shè)計自己的課堂。為了更好地使用這個軟件輔助教學(xué),他先升級了電腦并配備了手寫板,又把家里的電視貢獻出來連接在了電腦顯卡上,這樣就能同時看到兩個屏幕,一邊通過電腦主屏幕來上課,一邊通過電視擴展屏幕來顯示視頻墻。在共享教學(xué)內(nèi)容屏幕的同時,又可以觀察到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時監(jiān)督和提醒每一位同學(xué),進而加強課堂互動,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
左邊在線教室,右邊視頻墻
