山東省煙臺市黃渤海新區(qū)以“育人為本、融合創(chuàng)新、系統(tǒng)推進(jìn)、引領(lǐng)發(fā)展”為總體思路，扎實有效地開展實驗探索，推動學(xué)校、教師、學(xué)生提高對信息化、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)變革的適應(yīng)性，大力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個性化、終身化的教育體系，有效提升其現(xiàn)代化信息應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)，融合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新型教與學(xué)模式，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，著力打造成全方位、多層次、立體化的一流智慧教育高地。

　　創(chuàng)設(shè)智慧課堂教學(xué)新模式

　　深入探索開展IPV6、5G部署，持續(xù)提升網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施水平，不斷推進(jìn)學(xué)科數(shù)字實驗室、創(chuàng)新實驗室、智慧學(xué)習(xí)中心建設(shè)，探索智能化課堂教學(xué)模式研究與應(yīng)用推廣，全面保障區(qū)域中小學(xué)信息化項目建設(shè)，著力構(gòu)建泛在的教育信息化基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境。同時，瞄準(zhǔn)打造“AI”智慧課堂，融合大單元教學(xué)理念，探索項目式、混合式等新型教學(xué)模式，探索教師和學(xué)生的課前、課中、課后應(yīng)用場景，利用人工智能圖像識別技術(shù)助力精準(zhǔn)教學(xué)，強化課堂數(shù)據(jù)采集，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)助力課堂過程性評價。智慧教育平臺的快速建設(shè)和扎實推進(jìn)，為開展線上學(xué)習(xí)特別是疫情期間的“云課堂”提供了堅實保障。疫情期間，教育分局組織名師、骨干教師分年級分學(xué)科錄制課程資源2.4萬多條，為每一名學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的資源保障。區(qū)域智慧教育平臺實踐案例入選山東省教育廳疫情防控環(huán)境下信息化應(yīng)用優(yōu)秀案例。

　　建立教育資源共享新機(jī)制

　　采用協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制提升區(qū)域教育資源供給服務(wù)能力。摒棄低效的資源建設(shè)模式，以區(qū)域名師工作室為引領(lǐng)推動啟發(fā)型、探究型資源建設(shè)，助力課程改革。多渠道匯聚精品教育資源，用好上級部門提供的免費基礎(chǔ)資源，完善個性化資源社會提供、市場選擇的資源匯聚、共建共享模式；推動名師資源、特色資源、生成性資源共建共享體系建設(shè)，眾籌眾創(chuàng)、匯聚衍生區(qū)域教育資源。優(yōu)化資源遴選與推送模式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源自適應(yīng)精準(zhǔn)推送，助力變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。初步建成智慧教育平臺，實現(xiàn)數(shù)據(jù)互聯(lián)互通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間總體開通率及綁定率100%，累計應(yīng)用次數(shù)超1000萬次。全區(qū)11所學(xué)校入選全國教育信息化實驗區(qū)（煙臺）試點學(xué)校，教育分局入選“山東省智慧教育示范區(qū)創(chuàng)建單位”名單，同時被評為騰訊智慧教育示范區(qū)。

　　拓展家校協(xié)同育人新空間

　　聚焦教育信息化與家校共育新需求，扎實開展大閱讀打卡、體育活動打卡、綜合實踐打卡等系列家校共育活動，幫助廣大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，真正實現(xiàn)了縣、校、班、家的四級聯(lián)動，得到了家長們的廣泛認(rèn)可與點贊。通過建設(shè)智慧教育一體化“大平臺”健全家庭教育培訓(xùn)體系和課程體系，努力形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的家庭教育工作機(jī)制，著力疏通家校共育不同步、不合拍的難點與堵點，真正實現(xiàn)學(xué)校教育和家庭教育各負(fù)其責(zé)、齊心協(xié)力、同向而行。

　　構(gòu)建教育綜合評價新體系

　　注重教育綜合評價軟件與智慧教育硬件設(shè)施雙提升，推動智慧校園平臺功能應(yīng)用，建立智慧教育平臺綜合評價功能，完善綜合評價體系，推動智慧安防并入城市智腦建設(shè)，節(jié)能型智慧校園應(yīng)用，推動AI智慧課堂建設(shè)和應(yīng)用，挖掘智慧校園和已有各類功能的深度應(yīng)用場景，借助過程性數(shù)據(jù)記錄、完善賽事活動的證書驗證、師生檔案等功能，實現(xiàn)教師和學(xué)生數(shù)字畫像，以綜合素質(zhì)評價撬動育人方式變革。結(jié)合教育系統(tǒng)《“五位一體”綜合評價改革實施方案》相關(guān)要求，全方位多維度采集過程性數(shù)據(jù)，建成智能化、信息化的教育評價體系，進(jìn)一步增強評價的客觀性、科學(xué)性、專業(yè)性。

　　探索大數(shù)據(jù)應(yīng)用新領(lǐng)域

　　深入探索定制化的“賽事活動系統(tǒng)”統(tǒng)一管理平臺，推動德育、體育、美育和勞動教育模式發(fā)生深層次轉(zhuǎn)變，逐步形成線上線下相結(jié)合的育人模式，初步建構(gòu)了五育并舉的一體化大數(shù)據(jù)模型，多維度記錄學(xué)生過程性成長數(shù)據(jù)，為學(xué)生的綜合評價提供了科學(xué)依據(jù)。圍繞“方便快捷”“多級管理”“場景覆蓋”“數(shù)據(jù)評價”四個維度進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，定制開發(fā)區(qū)賽事活動系統(tǒng)，各類賽事活動的開展應(yīng)該遵循集中與分散、線上與線下相結(jié)合的原則。線上平臺舉辦各類素質(zhì)教育活動，使在線活動成為教育活動變革下的新生力量，促進(jìn)全區(qū)師生積極參與，在信息化2.0時代和大數(shù)據(jù)應(yīng)用驅(qū)動的背景下，為每一名學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展提供了堅實保障。