今年以來(lái)，湖南第一師范學(xué)院舉行了“新時(shí)代 新師范 新使命”辦學(xué)思想大討論，形成了辦學(xué)理念新表達(dá)，制定了《關(guān)于貫徹落實(shí)辦學(xué)新理念 服務(wù)“強(qiáng)師計(jì)劃”和“強(qiáng)省會(huì)戰(zhàn)略”實(shí)施意見》，以五個(gè)“引領(lǐng)落實(shí)”的切實(shí)舉措，將辦學(xué)新理念貫徹落實(shí)到辦學(xué)治校全過程，提升了主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)文化建設(shè)的自信自覺，書寫了新時(shí)代新師范的發(fā)展篇章。

　　引領(lǐng)落實(shí)到人才培養(yǎng)，把牢學(xué)校發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。立足辦學(xué)定位，把培養(yǎng)“實(shí)基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型人才，建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系作為學(xué)校發(fā)展第一要?jiǎng)?wù)，以高質(zhì)量人才培養(yǎng)提升辦學(xué)成效。以“兩堅(jiān)持、兩拓展”優(yōu)化專業(yè)布局。按照“堅(jiān)持師范教育主責(zé)主業(yè)，適當(dāng)拓展非師范教育，堅(jiān)持小學(xué)教師教育特色優(yōu)勢(shì)、適當(dāng)拓展其他層次教師教育”的發(fā)展理念，緊密對(duì)接國(guó)家“強(qiáng)師計(jì)劃”，堅(jiān)持發(fā)揮小學(xué)教師教育品牌的示范引領(lǐng)作用，積極拓展面向中學(xué)的物理學(xué)、化學(xué)等師范專業(yè)，首批招生面向初中教學(xué)的500名師范生今年秋季已入學(xué)。緊密對(duì)接“強(qiáng)省會(huì)戰(zhàn)略”，堅(jiān)持師范教育主責(zé)主業(yè)，積極拓展與數(shù)字湖南、人工智能、智慧教育、文創(chuàng)長(zhǎng)沙等密切聯(lián)系的理工類新專業(yè)，形成“專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)群”的發(fā)展格局。今年4個(gè)專業(yè)獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，數(shù)字媒體技術(shù)、跨境電子商務(wù)等一批緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新專業(yè)正在積極申報(bào)，2025年理工科專業(yè)數(shù)達(dá)到15個(gè)，學(xué)?？倢I(yè)數(shù)50個(gè)，專業(yè)結(jié)構(gòu)更趨合理，質(zhì)量更趨優(yōu)化。以“兩性一度”建設(shè)掀起課堂革命。制定“兩性一度”課程建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃，明確建設(shè)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施核心課程主講教師負(fù)責(zé)制，設(shè)立建設(shè)教研教改專項(xiàng)，將課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度要求轉(zhuǎn)化為一項(xiàng)項(xiàng)切實(shí)的舉措，將每位老師“教書是第一責(zé)任，上課是第一工作”真正落到實(shí)處，讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“忙”起來(lái)。以“校企協(xié)同”創(chuàng)新實(shí)踐育人。按“大工程訓(xùn)練中心”和“大師范訓(xùn)練中心”的建設(shè)思路，統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐有機(jī)整合。推動(dòng)與科研院所、行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)有關(guān)部門實(shí)驗(yàn)室共建共享。對(duì)接長(zhǎng)沙各市區(qū)、各優(yōu)質(zhì)企業(yè)拓展建設(shè)理工科實(shí)踐教學(xué)基地和中小學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地，深度合作的協(xié)同育人機(jī)制初步建立，育人成效不斷彰顯。

　　引領(lǐng)落實(shí)到學(xué)科科研，提升學(xué)校發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。對(duì)接基礎(chǔ)教育和地方發(fā)展兩個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)布局，產(chǎn)出高質(zhì)量科研成果，以核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。聚焦“五做”推進(jìn)學(xué)科布局優(yōu)化。直面人才培養(yǎng)口徑過窄、學(xué)科專業(yè)門類偏少的瓶頸，積極對(duì)接國(guó)家“強(qiáng)師計(jì)劃”和“強(qiáng)省會(huì)戰(zhàn)略”，做強(qiáng)教師教育類學(xué)科，做實(shí)文理基礎(chǔ)類學(xué)科，做大信息智能類學(xué)科，做精藝術(shù)類學(xué)科，做新工商管理類學(xué)科，以學(xué)科布局的分類優(yōu)化精準(zhǔn)對(duì)接“制造強(qiáng)市”“數(shù)字賦能”“文旅名城”“精美城鄉(xiāng)”等區(qū)域發(fā)展重大戰(zhàn)略舉措，前瞻布局區(qū)塊鏈、光電信息等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域，拓展培育智能財(cái)務(wù)、數(shù)字營(yíng)銷、數(shù)智工商等新興交叉領(lǐng)域，形成新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，打造服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新品牌。圍繞“三高”提升科研工作質(zhì)效。一是打造高層次科研平臺(tái)，對(duì)接兩大戰(zhàn)略，推動(dòng)“智能媒體關(guān)鍵技術(shù)”“虛擬現(xiàn)實(shí)關(guān)鍵技術(shù)”等省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室申報(bào)與建設(shè)，力爭(zhēng)建成“國(guó)家?guī)煼督逃亍?，推?dòng)與朗國(guó)科技、三一重卡、湖南航天、中車集團(tuán)等知名企業(yè)深度合作，聯(lián)合申報(bào)國(guó)家級(jí)平臺(tái)。二是產(chǎn)出高水平科研成果。聚力解決“智能裝備”“智能終端”“信息安全”等若干“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)問題，力爭(zhēng)在國(guó)家社科自科等重大、重點(diǎn)項(xiàng)目以及國(guó)家級(jí)成果獎(jiǎng)上實(shí)現(xiàn)突破。三是促進(jìn)高質(zhì)量成果轉(zhuǎn)化。加大與長(zhǎng)株潭教育主管部門和中小學(xué)的合作力度，發(fā)揮學(xué)校教師教育優(yōu)勢(shì)，為“強(qiáng)省會(huì)戰(zhàn)略”培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資支撐。推動(dòng)建立更多的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，形成科研成果轉(zhuǎn)化的良性機(jī)制和強(qiáng)大合力。

　　引領(lǐng)落實(shí)到隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展的人才保障。深入實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，把各方英才聚集到建設(shè)“紅色一師”“品質(zhì)一師”“活力一師”“幸福一師”的生動(dòng)實(shí)踐中，為學(xué)校發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的人才保障。寫好人才“引、育、留、用”四篇文章。實(shí)施以增量“靶向引才”、存量“優(yōu)化提能”和短板“補(bǔ)齊聚合”等人才隊(duì)伍建設(shè)舉措，將人才強(qiáng)校戰(zhàn)略落到實(shí)處。今年，學(xué)校在全校范圍內(nèi)實(shí)施“潤(rùn)之人才計(jì)劃”，通過領(lǐng)軍人才、拔尖人才和骨干人才三個(gè)層次人才隊(duì)伍的建設(shè)，推動(dòng)高層次人才引得進(jìn)、穩(wěn)得住、用得好、有貢獻(xiàn)，夯實(shí)了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的人才保障。推動(dòng)高層次人才雙向互通。學(xué)校制定“雙百互通”工程實(shí)施方案，推動(dòng)百名博士進(jìn)企業(yè)、百名企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)校園，讓理工科一線教師及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)、企業(yè)發(fā)展最新需求。企業(yè)技術(shù)人員全方位參與學(xué)生培養(yǎng)過程，將原汁原味的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程搬進(jìn)大學(xué)課堂，讓人才培養(yǎng)更體現(xiàn)社會(huì)需求。

　　引領(lǐng)落實(shí)到管理創(chuàng)新，挖掘?qū)W校發(fā)展的內(nèi)在勢(shì)能。學(xué)校進(jìn)一步激發(fā)工作創(chuàng)造性，推動(dòng)學(xué)校管理機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。優(yōu)化內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。減少了黨政內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、二級(jí)教學(xué)單位以外的工作人員數(shù)量，新設(shè)3個(gè)二級(jí)學(xué)院，新建3個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，成立了產(chǎn)教融合與校地企合作處。經(jīng)過科學(xué)調(diào)整，精簡(jiǎn)了職能機(jī)關(guān)，加強(qiáng)了二級(jí)學(xué)院，讓體制機(jī)制進(jìn)一步理順，創(chuàng)新活力進(jìn)一步激發(fā)。樹正選人用人導(dǎo)向。堅(jiān)持政治標(biāo)準(zhǔn)，突出干事創(chuàng)業(yè)，建設(shè)一支“講政治、會(huì)學(xué)問、懂教育、善管理”的高校干部隊(duì)伍。完善干部動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，以能者上、庸者下的用人導(dǎo)向激活隊(duì)伍活力。完善輪崗交流和轉(zhuǎn)崗分流機(jī)制，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)激情，2021年以來(lái)轉(zhuǎn)崗分流干部24人。優(yōu)化目標(biāo)管理機(jī)制。以目標(biāo)為導(dǎo)向，以業(yè)績(jī)成果為指向，研究制定各二級(jí)部門年度目標(biāo)，并簽訂責(zé)任書。對(duì)二級(jí)學(xué)院，聚焦核心指標(biāo)，讓教師“跳起來(lái)摘桃子”成為常態(tài)；對(duì)行政管理崗位，提高服務(wù)質(zhì)量，按照崗位工作重要度、任務(wù)完成難易度、工作量飽和度酌情設(shè)定考核目標(biāo)，根據(jù)考核結(jié)果核發(fā)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)的活力。

　　引領(lǐng)落實(shí)到校園文化，濃郁學(xué)校發(fā)展的文化氛圍。抓住校園文化這一學(xué)校發(fā)展的“靈魂”，營(yíng)造濃郁文化氛圍，打造師生共同的精神家園。鑄牢辦學(xué)理念精神文化，引導(dǎo)廣大師生員工準(zhǔn)確理解辦學(xué)定位、辦學(xué)特色及教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)等辦學(xué)理念新內(nèi)容，既堅(jiān)持師范教育主責(zé)主業(yè)，也積極拓展新興學(xué)科專業(yè)。既培養(yǎng)更多“麻小娟”式扎根基礎(chǔ)教育的“大先生”，也培養(yǎng)實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)的“大工匠”。建設(shè)“一師”特色校園文化，把學(xué)校的文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)、教育傳統(tǒng)和校風(fēng)校訓(xùn)精神融入校園文化建設(shè)，扎實(shí)推進(jìn)“紅色一師”建設(shè)，形成具有鮮明個(gè)性、深厚底蘊(yùn)和強(qiáng)大活力的特色校園文化格局。培育師生行為文化，讓“傳道樹人 麗澤風(fēng)長(zhǎng)”的教風(fēng)、“學(xué)思并進(jìn) 知行合一”的學(xué)風(fēng)，和“唯實(shí)唯新 善作善成”的作風(fēng)，深入師生靈魂，影響師生言行。完善公共環(huán)境文化，強(qiáng)化各個(gè)校區(qū)的功能定位和文化對(duì)接，實(shí)施校園美化、綠化、亮化、凈化工程，加大智慧校園、平安校園、美麗校園建設(shè)力度，讓師生員工學(xué)習(xí)安心、工作順心、生活舒心，在學(xué)?？焖俜€(wěn)步發(fā)展進(jìn)程中逐步擁有更多獲得感和幸福感。