在2021學(xué)年度學(xué)前教育“國培”項(xiàng)目實(shí)施過程中，巴中市恩陽區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校探索出“1234”培訓(xùn)模式，明方向、強(qiáng)保障、重跟蹤、求實(shí)效，切實(shí)提高學(xué)前教育教師隊(duì)伍專業(yè)水平，助力全區(qū)學(xué)前教育保教質(zhì)量提升。
凸顯一個(gè)目標(biāo)，明方向。為增強(qiáng)培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性，根據(jù)突出實(shí)踐、立足長遠(yuǎn)的原則，結(jié)合全區(qū)幼兒教師的整體素質(zhì)和目前幼兒教育現(xiàn)狀，確定培訓(xùn)目標(biāo)為“把游戲還給孩子”，著力扭轉(zhuǎn)幼兒教育“小學(xué)化”傾向。
建立兩種制度，強(qiáng)保障。區(qū)教科體局統(tǒng)籌規(guī)劃，區(qū)教師進(jìn)修校具體實(shí)施，建章立制，分層管理。成立以區(qū)教科體局局長為組長的項(xiàng)目督導(dǎo)組，全程指導(dǎo)、督促培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施；成立以區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長為組長的項(xiàng)目執(zhí)行組，由行政班主任、教學(xué)班主任具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施。同時(shí)建立學(xué)員自主管理制度。班主任將參培學(xué)員分成4個(gè)工作坊，每個(gè)工作坊推選一個(gè)坊主，坊主具體組織成員開展討論交流、成果分享并進(jìn)行考評(píng)記錄。
做實(shí)三個(gè)環(huán)節(jié)，重跟蹤。一是訓(xùn)前問“需”，立足實(shí)際。通過問卷調(diào)查、教師走訪、園長座談，切實(shí)了解一線學(xué)前教師的困惑和需求，為確定培訓(xùn)內(nèi)容作參考。二是訓(xùn)中問“獲”，突出實(shí)效。班主任與學(xué)員保持及時(shí)溝通，對(duì)學(xué)員在培訓(xùn)中的收獲進(jìn)行全面掌握，并與專家團(tuán)隊(duì)和指導(dǎo)教師及時(shí)溝通，以保證培訓(xùn)效果。三是訓(xùn)后問“行”，服務(wù)實(shí)踐。通過送教下鄉(xiāng)、區(qū)域聯(lián)合教研、釘釘遠(yuǎn)程觀課等方式進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，助力學(xué)員的專業(yè)成長，務(wù)求培訓(xùn)服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐。
豐富四個(gè)板塊，求實(shí)效。培訓(xùn)內(nèi)容分為“專題講座作引領(lǐng)、名師教學(xué)做示范、分坊研討促反思、名園觀摩增體驗(yàn)”等4個(gè)板塊來實(shí)施。研討活動(dòng)中，學(xué)員們針對(duì)區(qū)角游戲的投放材料、戶外活動(dòng)的開展和組織等話題各抒己見。同時(shí)全程參與班級(jí)日?；顒?dòng)和幼兒園的管理工作，把收獲的理念付諸于實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)“學(xué)—思—行”合一，切實(shí)提升保教水平。
