隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成必然趨勢?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》等文件提出要加快信息化時(shí)代教育變革，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，利用信息化手段持續(xù)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，支撐教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　蘭州十九中教育集團(tuán)木塔巷校區(qū)(以下簡稱“蘭州十九中木塔巷校區(qū)”)位于甘肅省蘭州市，前身為蘭州第四十一中學(xué)，擁有六十多年的校史，是城關(guān)區(qū)教育局直屬初級(jí)中學(xué)。

　　作為重點(diǎn)初級(jí)中學(xué)，蘭州十九中木塔巷校區(qū)始終走在創(chuàng)新改革的前列，積極響應(yīng)教育信息化建設(shè)號(hào)召，攜手好視通建設(shè)了覆蓋12個(gè)班、3個(gè)教研教室、1個(gè)巡課報(bào)告廳的互動(dòng)課堂平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂教學(xué)、線上線下混合教學(xué)、線上教研、線上巡課等多種智慧教學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和信息化水平全面提升。

互動(dòng)課堂

讓優(yōu)質(zhì)教育傳遞到每間教室

　　蘭州十九中木塔巷校區(qū)擁有眾多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，怎樣才能讓每位教師把自己擅長的章節(jié)授課經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中，讓更多學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直在思考的問題。

　　在互聯(lián)網(wǎng)+教育的大環(huán)境下，學(xué)校以好視通建設(shè)的互動(dòng)課堂平臺(tái)為基礎(chǔ)，通過互動(dòng)課堂的形式，運(yùn)用高質(zhì)量的音視頻互動(dòng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)12個(gè)班級(jí)同上一節(jié)課。12個(gè)班級(jí)教室互為主、聽講教室，優(yōu)秀教師不出課堂，即可將自己擅長的學(xué)科章節(jié)以雙向音視頻互動(dòng)的形式傳遞到每一間教室，讓全校學(xué)生都可以享受到優(yōu)質(zhì)教師的授課資源，同時(shí)還有效促進(jìn)了相同學(xué)科教師之間的交流與學(xué)習(xí)。

　　同時(shí)，針對(duì)在疫情期間由于防疫要求部分學(xué)生無法正常到校上課的情況，通過互動(dòng)課堂平臺(tái)學(xué)生在家使用手機(jī)、電腦就可實(shí)現(xiàn)與在校學(xué)生同步上課，并且?guī)熒g、學(xué)生之間可以隨時(shí)交流，讓學(xué)生在家也可以像坐在課堂里一樣，融入到班級(jí)中與同學(xué)們同步學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)停課不停學(xué)。

線上巡課

讓課堂更加優(yōu)質(zhì)高效

　　巡課是學(xué)校教學(xué)管理和教學(xué)督導(dǎo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，傳統(tǒng)線下巡課方式校領(lǐng)導(dǎo)、教研員需要下沉到班級(jí)“推門聽課”，或多或少都會(huì)干擾學(xué)生們的注意力，影響上課狀態(tài)。

　　好視通利用蘭州十九中木塔巷校區(qū)會(huì)議室現(xiàn)有設(shè)備，基于互動(dòng)課堂平臺(tái)和教育云終端建設(shè)了學(xué)校教學(xué)指揮調(diào)度中心，通過指揮中心現(xiàn)有大屏，校領(lǐng)導(dǎo)、教研員就可實(shí)現(xiàn)對(duì)12間互動(dòng)課堂教室的實(shí)時(shí)線上巡課，降低巡課過程中對(duì)學(xué)生上課狀態(tài)的影響。同時(shí)，也可以隨時(shí)與班級(jí)教室實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，進(jìn)行聽課、評(píng)課、集體家長會(huì)、視頻會(huì)議等工作，進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。

線上教研

云端賦能促教師成長

　　教研是提高教師教學(xué)水平以及自身素質(zhì)的重要途徑，是教師研究課標(biāo)，把握教學(xué)方向的重要活動(dòng)。通過好視通為其建設(shè)的教研教室，蘭州十九中木塔巷校區(qū)不同學(xué)科老師可以針對(duì)課程進(jìn)行聽評(píng)課，并支持課后互動(dòng)，將遠(yuǎn)端的教師、教研員、校領(lǐng)導(dǎo)接入到課堂中，線上對(duì)課程的設(shè)計(jì)、課件的制作以及課堂的互動(dòng)等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)聽課教師與主講教師共同探討、學(xué)習(xí)、分享、成長。

　　同時(shí)，在特殊情況下，如疫情影響需分班教學(xué)、班級(jí)一體機(jī)等設(shè)備故障需換班授課等，蘭州十九中木塔巷校區(qū)的3間教研教室可隨時(shí)替換為常態(tài)化授課教室，保障各項(xiàng)教學(xué)工作的正常開展。

　　互動(dòng)課堂平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用促進(jìn)了蘭州十九中木塔巷校區(qū)教育信息化應(yīng)用水平的全面提升，未來，好視通也將持續(xù)助力蘭州十九中木塔巷校區(qū)互動(dòng)課堂平臺(tái)的建設(shè)，加快信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，推動(dòng)蘭州十九中木塔巷校區(qū)邁入數(shù)字化教育的新浪潮。