構(gòu)建“三鏈融合”課程育人體系。搭建校企創(chuàng)新平臺(tái)，推進(jìn)“專業(yè)鏈-創(chuàng)新鏈-產(chǎn)業(yè)鏈”三鏈融合，分類培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)行業(yè)人才。立足發(fā)展需求，圍繞醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、輸血醫(yī)學(xué)、分子診斷與IVD等領(lǐng)域，優(yōu)化課程體系，設(shè)立“通識(shí)教育課程、人文素養(yǎng)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、職業(yè)拓展課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程”六個(gè)模塊。圍繞行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，與行業(yè)產(chǎn)業(yè)專家共同研討課程設(shè)置，以醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)，拓展輸血醫(yī)學(xué)、分子診斷、形態(tài)學(xué)和檢驗(yàn)技術(shù)研發(fā)4個(gè)專業(yè)方向特色課程，打造醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)特色。
實(shí)施“分層遞進(jìn)式”實(shí)踐育人模式。構(gòu)建以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為核心，以大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練為載體，以各類技能大賽為平臺(tái)的“學(xué)-訓(xùn)-賽”三位一體教學(xué)模式。實(shí)施“1.5+1.5+1”課程體系，即1.5年時(shí)間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)專業(yè)課程，1.5年時(shí)間學(xué)習(xí)崗位課程，行業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間1年。構(gòu)建基礎(chǔ)階段、實(shí)踐階段、創(chuàng)新階段的“三段式”實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“課內(nèi)與課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、創(chuàng)新與技能培養(yǎng)相結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)。近5年，孵化4個(gè)項(xiàng)目入駐大學(xué)科技園，立項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目47項(xiàng)。
組建“檢驗(yàn)+”融合型師資隊(duì)伍。聯(lián)合醫(yī)院、產(chǎn)學(xué)研基地、診斷試劑研發(fā)及生產(chǎn)部門等行業(yè)企業(yè)專家，組建雙師型師資隊(duì)伍。引進(jìn)知名大學(xué)優(yōu)秀博士，特殊專業(yè)優(yōu)秀碩士，補(bǔ)充師資隊(duì)伍數(shù)量。組織教師到醫(yī)院、研究機(jī)構(gòu)參加專業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流，重點(diǎn)培養(yǎng)醫(yī)教、產(chǎn)教協(xié)同能力，進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)教、產(chǎn)教融合。通過“引進(jìn)來、走出去”，組建檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)多學(xué)科人才資源庫，形成專業(yè)背景多元化的“檢驗(yàn)+”融合型師資隊(duì)伍。
