強(qiáng)師賦能謀發(fā)展，提質(zhì)增效譜新篇。2023年，福建省漳州市云霄縣把握關(guān)鍵點(diǎn)，找準(zhǔn)突破點(diǎn)，暢通鏈接點(diǎn)，聚焦“課程、師資、聯(lián)盟”三大要素，突出任務(wù)導(dǎo)向、問(wèn)題導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向和研究導(dǎo)向，堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以黨建為引領(lǐng)，以師德師風(fēng)建設(shè)為突破口，強(qiáng)師德、抓管理、促業(yè)務(wù)、搞培訓(xùn)、戰(zhàn)疫情，以精準(zhǔn)培訓(xùn)為抓手推進(jìn)教師培訓(xùn)改革，賦能高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)。

　　“教師是教育工作的中堅(jiān)力量。有高質(zhì)量的教師，才會(huì)有高質(zhì)量的教育。要將教師作為教育發(fā)展的第一資源，全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革，打造高質(zhì)量教師發(fā)展體系，以高質(zhì)量教師隊(duì)伍支撐高質(zhì)量教育體系”，云霄縣教育部門(mén)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，2023年師訓(xùn)工作將著力打造干部隊(duì)伍護(hù)航、骨干教師領(lǐng)航、青年教師啟航三大工程，落實(shí)教研教改、“雙減”、閱讀助力鄉(xiāng)村振興三大主題。分層分類(lèi)開(kāi)設(shè)專場(chǎng)培訓(xùn)，精準(zhǔn)施培，切實(shí)提高教師培訓(xùn)的全面性和系統(tǒng)性，全面提升培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。按照“分層分類(lèi)、分段分科、一體設(shè)計(jì)、遞進(jìn)發(fā)展”的思路，聚焦不同學(xué)段、不同發(fā)展階段、不同學(xué)科、不同類(lèi)型骨干的教師核心素養(yǎng)與關(guān)鍵能力，進(jìn)行分階段、遞進(jìn)式、一體化設(shè)計(jì)，開(kāi)展分層分類(lèi)培訓(xùn)，如：青年教師助力計(jì)劃重在“送教下鄉(xiāng)”，新入職教師培訓(xùn)重在“跟崗研修”，信息技術(shù)2.0培訓(xùn)重在“自主選學(xué)”和“校本研修”。

　　因材施教，打造課程“聚寶盆”。精準(zhǔn)解決基層的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、痛點(diǎn)問(wèn)題。急基層學(xué)校之所急，想基層教師之所想，提供解決難點(diǎn)痛點(diǎn)問(wèn)題的“干貨”“硬貨”，真正達(dá)到“你剛好需要，我恰好出現(xiàn)，而且還專業(yè)”的適需境界。按照“點(diǎn)面結(jié)合、條塊兼顧”原則，逐步建立健全“新聘教師、合格教師、骨干教師、優(yōu)秀教師、模范教師”“五級(jí)成長(zhǎng)”，校（園）長(zhǎng)“任前、任職、提升、優(yōu)秀、卓越”“五級(jí)成才”，以及教師全員培訓(xùn)課程體系，著力打造思政、師德、心理健康、專業(yè)學(xué)科等品質(zhì)課程，推進(jìn)全過(guò)程育人、全課程育人。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)科特點(diǎn)，落實(shí)“教師因需選學(xué)，機(jī)構(gòu)按需施訓(xùn)”，推進(jìn)教師培訓(xùn)供給側(cè)改革，確保培訓(xùn)“既燒大眾菜、又做營(yíng)養(yǎng)餐”。立足教師立德樹(shù)人使命，將中小學(xué)思政課建設(shè)、體育美育、班主任工作、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、法治教育、國(guó)家安全教育、生態(tài)教育、全民閱讀、校園文化教育、國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣普及、預(yù)防校園欺凌、心理健康教育，鄉(xiāng)村學(xué)校家校溝通、鄉(xiāng)村文化振興和新時(shí)代文明鄉(xiāng)風(fēng)建設(shè)等主題領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)與各類(lèi)培訓(xùn)有機(jī)融合，增強(qiáng)教師教書(shū)育人本領(lǐng)。為青年教師開(kāi)辟培苗綠色成長(zhǎng)通道，開(kāi)展“青藍(lán)工程”自主“傳、幫、帶”，“集體教研”自主“學(xué)、磨、研”，心靈之聲“解困惑”，拓展培訓(xùn)“獲友誼”，主題沙龍交流“解難題”，職業(yè)能力競(jìng)賽“展芳華”，下基層實(shí)踐“增見(jiàn)識(shí)”，梯隊(duì)培養(yǎng)“強(qiáng)能力”，讓青春與職業(yè)共成長(zhǎng)，打造實(shí)力青年教師隊(duì)伍。全縣2000多人次參加鄉(xiāng)村教師市級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)。選拔6位優(yōu)秀基層小學(xué)校長(zhǎng)和7位優(yōu)秀基層小學(xué)老師參加“十百千萬(wàn)”優(yōu)質(zhì)小學(xué)教育資源孵化工程。

　　因人成事，建立師資“人才庫(kù)”。培訓(xùn)須面對(duì)“正確的人”，才能“做正確的事”。按照“內(nèi)優(yōu)外聯(lián)、抱團(tuán)取暖”原則，充分利用本地名師、名校長(zhǎng)、名班主任、特級(jí)教師、正高級(jí)教師以及“三名”工作室成員等內(nèi)部資源，同時(shí)聘請(qǐng)縣內(nèi)外知名的專家學(xué)者、行家里手等外部資源，形成專家引領(lǐng)、骨干示范、名師帶動(dòng)、全員參與的新型教師培訓(xùn)體系。精心設(shè)計(jì)預(yù)期培訓(xùn)成果，精細(xì)耕耘培訓(xùn)成果，精確測(cè)評(píng)培訓(xùn)成果。組織教師在參與式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式的研修學(xué)習(xí)中充分交流、分享智慧，掌握教書(shū)育人的過(guò)硬本領(lǐng)。開(kāi)展教師培訓(xùn)整校研修模式改革，以教師工作坊為載體，以學(xué)段學(xué)科為主線，以整校（含聯(lián)校）參訓(xùn)為基礎(chǔ)，以骨干引領(lǐng)全員，將區(qū)域整體推進(jìn)、學(xué)校整校推進(jìn)與分層分類(lèi)培訓(xùn)相結(jié)合，將區(qū)域聯(lián)合研修與學(xué)校小組研修相結(jié)合，將教學(xué)、教研、培訓(xùn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)區(qū)域、學(xué)校引領(lǐng)下的教師自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。通過(guò)集中培訓(xùn)、送教上門(mén)、網(wǎng)絡(luò)研修、專家指導(dǎo)、校本研修等多元化培訓(xùn)手段，精準(zhǔn)施培，因時(shí)施訓(xùn)，降低培訓(xùn)的“工學(xué)矛盾”，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的減負(fù)增效。

　　因勢(shì)利導(dǎo)，構(gòu)筑聯(lián)盟“共同體”。借智借力借勢(shì)，形成教育智庫(kù)、教師發(fā)展機(jī)構(gòu)、高等院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、中小學(xué)幼兒園“五位一體”的教師發(fā)展支持服務(wù)體系，創(chuàng)造協(xié)同發(fā)展、協(xié)作共贏的生動(dòng)局面。著力推動(dòng)技術(shù)應(yīng)用，助力“精準(zhǔn)”培訓(xùn)，繼續(xù)提升教師信息素養(yǎng)，加強(qiáng)信息化平臺(tái)建設(shè)，開(kāi)啟“智能+教師培訓(xùn)”新時(shí)代。探索教師培訓(xùn)與教師培養(yǎng)的有機(jī)銜接，實(shí)現(xiàn)職前職后培養(yǎng)一體化發(fā)展的新格局。堅(jiān)持教育資源“問(wèn)海借力”和“城鄉(xiāng)均衡”兩手抓，借助城鄉(xiāng)共建，山海協(xié)作等平臺(tái)，促進(jìn)跨地區(qū)教共體建設(shè)，共同打造“管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享”的良好教學(xué)生態(tài)，在跟崗掛職試點(diǎn)、以賽促訓(xùn)探索、研訓(xùn)協(xié)同改革等方面借智聚力，助力教師隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展，努力凝聚培訓(xùn)智慧。組建了“三橫兩縱”八種辦學(xué)樣態(tài)教育共同體，覆蓋初中、小學(xué)、學(xué)前三個(gè)學(xué)段，縱向推進(jìn)初小、幼小科學(xué)銜接教育。八種辦學(xué)樣態(tài)教育共同體包括聯(lián)合辦學(xué)、城鄉(xiāng)共建、公民協(xié)同、片區(qū)聯(lián)盟、初小融合、幼小銜接、教研互助、山海協(xié)作等類(lèi)型。在辦學(xué)理念交流、教學(xué)教研互動(dòng)、名師結(jié)對(duì)幫扶、特色課程建設(shè)、師生研學(xué)互訪、優(yōu)勢(shì)資源共享等方面進(jìn)一步擴(kuò)大交流領(lǐng)域。全縣組建三個(gè)初中教研集團(tuán)，對(duì)農(nóng)村初中進(jìn)行教學(xué)教研幫扶，城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等四所優(yōu)質(zhì)學(xué)校分別掛鉤幫扶農(nóng)村薄弱小學(xué)，從教學(xué)教研等方面實(shí)現(xiàn)“一體化”；云霄縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、一中分校、元光中學(xué)分別與廈門(mén)雙十海滄附屬學(xué)校、廈門(mén)一中海滄校區(qū)進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。成立云霄一中教育集團(tuán)，積極扶持鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中發(fā)展。