在學校教育中，評價是必不可少的手段。評價的方式更是多種多樣，一個表示正確的“勾”，一句“你真棒”，甚至一個眼神、一個微笑，都是對學生行為的評價。如果使用恰當，評價是推動學生發(fā)展的重要方式。好的評價體系，不是簡單地給學生打分，更不是貼標簽，而是秉承“要什么評價什么”的原則，讓學生清晰地知道自己努力的目標。
基于此，一直以來，珠海市香洲區(qū)吉大小學（以下簡稱“吉大小學”）致力于對評價進行深入探討，積極探索、推出適合該校學情的綜合性評價舉措。
2022年8月，初任吉大小學校長的鄒德志對學校各個點位進行查看調(diào)研。該校占地面積小，很大程度上限制了師生的課余活動。為了打破空間限制，給師生們豐富課間活動，學校著手購置投籃機并進行安裝。
四臺投籃機安裝好了，考慮到其使用、維護方式，經(jīng)商討和巧妙設(shè)計，第一代吉美幣（投籃幣）應(yīng)運而生。
試用期間，各班級將投籃幣用于獎勵班級學生中表現(xiàn)優(yōu)異的學生。后來經(jīng)研討，學校又決定將投籃幣全面推廣到各學科老師手中，獎勵課堂表現(xiàn)突出的學生。
課間，拿到投籃幣的學生可以使用一次投籃機進行趣味投籃和投籃比拼。相對于籃球場投籃來說，投籃機簡單易投，便捷有趣的方式吸引了很多學生參與。即便是平時不喜歡打籃球的女同學，也可以在投籃游戲中找到樂趣，提升體質(zhì)。
于是，投籃機在校園里掀起了一股熱潮，“吉美幣”也走進了每位學子的生活中。通過表現(xiàn)去得到“吉美幣”，也成為了每個學子努力表現(xiàn)的動力。
為了延續(xù)投籃熱潮，學校拓寬獎勵模式，通過系列舉措促使“吉美幣”真正被用起來。2023年春季學期開學，指向“五育”并舉的綜合性評價初見雛形。
評價以德智為本、體美為根、以勞為徑，學生通過課堂表現(xiàn)、小組合作、志愿服務(wù)、大隊部工作、個人獎勵等途徑均可獲得“吉美幣”。
“吉美幣”設(shè)置了多種幣種，融入歷史、科學、人文等學科，在激發(fā)學生興趣的同時，潛移默化地傳授知識。本學期設(shè)置的為“十二生肖幣”。
經(jīng)過一個月的積累，學生可憑手中“吉美幣”兌換相應(yīng)的“勞動獎勵”，每月設(shè)置略有不同，但均以提高學生勞動技能為基礎(chǔ)，如2月份設(shè)置的獎勵為“小金魚”“草莓苗”“草頭娃娃”。值得一提的是，學校還會推薦各班獲得“吉美幣”數(shù)量最多的同學登上當月“吉美名人榜”。
該“五育”并舉綜合性評價措施得到了學生、老師和家長的認可和大力支持，均表示對提高學習積極性起到了很好的激勵作用。與此同時，大大促進了吉大小學的教育教學和德育管理工作。主要有：
“五育”并舉，全面發(fā)展
以“德”“智”評價為基礎(chǔ)，以“體”“美”為激勵手段，以“勞”為實踐路徑。五育的綜合運用，讓學生的德行、智力、體育、審美和勞動實踐方面均有顯著提升。
爭優(yōu)爭先，榜樣力量
形象直觀的評價方式，構(gòu)建起覆蓋全學科、鏈接課內(nèi)外的評價模式，也通過良性競爭的模式塑造公平、向上的學習氛圍和校園風尚。
科學管理，減輕負擔
校級統(tǒng)籌、班級組織、小組管理、個人表現(xiàn)，自上而下逐一細化；課堂加分、作業(yè)積分、同步方法、統(tǒng)一步調(diào)，學科課堂走向高效；德育活動、重大節(jié)日、志愿服務(wù)、好人好事，激勵學生主動參與。
下一階段，吉大小學將繼續(xù)深入開展實踐探索，以課題研究的態(tài)度做好過程管理。期待今后的獎勵機制更完善、獎品設(shè)置更有意義，更期待打造出特色的綜合性評價機制，更好地促進吉美學子成長和發(fā)展。
