從一名從業(yè)近22年的教育工作者，再到一名任職7年的教育科技企業(yè)高管，對教育數(shù)字化有著怎樣的理解?

　　“技術(shù)人員應(yīng)盡可能想辦法減輕老師的負(fù)擔(dān)，而不是讓老師學(xué)習(xí)更多的技術(shù)。”3月29日，鴻合科技股份有限公司(以下簡稱“鴻合科技”)副總裁兼鴻合教育研究院院長李水平博士在2023年北京教育數(shù)字化高峰論壇上表示，每位老師的教學(xué)風(fēng)格各具特色，技術(shù)不要試圖去改變教師已經(jīng)與學(xué)生達(dá)成的個性化教學(xué)方式，應(yīng)主動退到“中后臺”做好支持教師改善教學(xué)互動、提高教學(xué)效果的技術(shù)支持服務(wù)。

鴻合科技副總裁兼鴻合教育研究院院長李水平博士

　　技術(shù)好不好老師說了算

　　“十四五”規(guī)劃提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，那么高質(zhì)量教育體系靠什么來支撐?教育部部長懷進(jìn)鵬在2022年一次活動中指出，以教育信息化推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　在中共中央、國務(wù)院日前印發(fā)的《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》中明確，大力實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。

　　“沒有教育數(shù)字化，優(yōu)質(zhì)資源的傳播與普惠都難以實現(xiàn)?！崩钏秸J(rèn)為，教育數(shù)字化離不開技術(shù)的支撐，作為科技企業(yè)，要把教育數(shù)字化落到服務(wù)產(chǎn)品與服務(wù)過程上。

　　當(dāng)前，數(shù)字孿生、人工智能、元宇宙等前沿技術(shù)層出不窮，選擇什么樣的技術(shù)應(yīng)用到教育裝備中?在李水平看來，某項技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，如果老師認(rèn)為能夠幫其優(yōu)化教學(xué)過程與提高工作效率，才能稱得上“好技術(shù)”。

鴻合科技副總裁李水平博士發(fā)表主題演講

　　比如鴻合科技研發(fā)的手勢識別技術(shù)，可實現(xiàn)“單指書寫，二指瞬移，三指息屏”等實用技術(shù)，廣泛應(yīng)用于基于白板、大屏、智慧黑板的教育教學(xué)過程中。“全程不干擾教師的教學(xué)過程，支持教師教學(xué)時不再需要切換系統(tǒng)的前提下想用即用。”李水平向政府采購信息報記者解釋道。

　　產(chǎn)品即解決方案 不要只看硬件參數(shù)

　　在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，教育裝備該如何轉(zhuǎn)型?李水平認(rèn)為，教育裝備轉(zhuǎn)型必須以促進(jìn)教育教學(xué)效果為前提，打造具有針對性的軟硬件產(chǎn)品一體化應(yīng)用方案。

　　“看產(chǎn)品，不要只看參數(shù)。目前的教育裝備硬件產(chǎn)品的參數(shù)基本同質(zhì)化，重點應(yīng)關(guān)注產(chǎn)品應(yīng)用過程中具體解決問題的能力?！崩钏秸f，每款軟硬件產(chǎn)品都應(yīng)該是一套有針對性的解決方案，支持解決教育工作者管理與教學(xué)過程中某個剛性場景或剛性需求。

　　提及教育數(shù)字化核心應(yīng)用場景，李水平認(rèn)為，主要體現(xiàn)在兩方面：一是數(shù)字化資源要升級為教學(xué)過程應(yīng)用性資源。過去經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教學(xué)資源數(shù)字化，現(xiàn)在應(yīng)開始注重教學(xué)過程數(shù)字化。他舉例說明，如果僅把名校老師的教學(xué)課件提供給薄弱學(xué)校的老師，實際教學(xué)效果不一定好。但如果把名校老師的課堂教學(xué)過程分享給薄弱學(xué)校的學(xué)生，一段時間后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果一定會顯現(xiàn)。二是智能化裝備要升級為智能化應(yīng)用方案。設(shè)備是互聯(lián)的，應(yīng)用是互通的，數(shù)據(jù)是互動的。不同設(shè)備承載的數(shù)據(jù)，不同企業(yè)之間的數(shù)據(jù)，相互之間要流通，這個需要政府下決心出臺數(shù)據(jù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)布數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化接口，才能堅決打破數(shù)據(jù)孤島，讓數(shù)據(jù)發(fā)揮真正的價值。

　　政府采購信息報記者了解到，鴻合科技在教育裝備服務(wù)應(yīng)用上有諸多創(chuàng)新，比如智慧教學(xué)方案，鴻合智能互聯(lián)黑板及鴻合智能交互平板具備錄屏記憶功能，可把教師教學(xué)過程性資源，包括但不限于教學(xué)過程的聲音、圖像、教學(xué)板書等自動記憶并實現(xiàn)數(shù)字化，形成數(shù)字化資源二維碼，教師教學(xué)結(jié)束后通過掃二維碼，就能把資源留存、分享或者發(fā)送給學(xué)生再學(xué)習(xí)。

　　“從2019年開始，鴻合科技從教育裝備服務(wù)向教育服務(wù)轉(zhuǎn)型。”李水平介紹，經(jīng)過30多年的發(fā)展，鴻合科技已經(jīng)從“研發(fā)生產(chǎn)銷售一體化”運(yùn)營服務(wù)向“教育信息化軟硬件一體化服務(wù)+教師信息化素養(yǎng)提升服務(wù)+中小學(xué)課后服務(wù)”的教育服務(wù)業(yè)務(wù)拓展。鴻合科技將搭乘中國教育數(shù)字化的春風(fēng)，大膽擁抱人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、元宇宙等最新前沿技術(shù)，深度研究技術(shù)與教育教學(xué)的融合應(yīng)用方案，創(chuàng)新教育裝備產(chǎn)品與教育服務(wù)，賦能教育數(shù)字化的發(fā)展。